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课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，教学改革就成了课程改革的重头戏。新一轮课程改革中的教学改革，对基层教研员来说是一个探索的过程，更是一个不断创新的过程；是一种观念素质行为的挑战，更是一种自我发展的机遇。作为一名基层教研员如何在机遇中求发 相似文献
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中小学教育科研，其自身的性质和特点决定，必须以改善和改进课堂教学为主攻方向，打好课堂教学改革的攻坚战，在实施素质教育、推进基础教育课程改革、提高课堂教学质量方面不断发现问题的解决问题，才能在教育改革的探索中作出贡献。 相似文献
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在新课程改革的实施过程中，广大农村中小学“课程标准是新的、教材是新的、课堂教学涛声依旧”，新的课程改革遭遇到重重困难。应试教育的“列车”依旧超速行驶，素质教育仍然气候难成。面对农村中小学实施课程改革的诸多障碍：思想僵化。观念陈旧；应试机削，根深蒂固；评估偏向，“片追”严重；经费不足，师资堪忧；无章可循，管理滞后。认真研究对策是农村中小学新课程改革顺利实施的当务之急。 相似文献
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目标 过程 评价——浅谈新课程背景下的课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学是全面促进学生发展的主阵地，也是本次课程改革实施的重要突破口。探讨新课程改革背景下的课堂教学。使之真正实现“为了每位学生的发展”的课程理念，是实施新课程的关键所在。 相似文献
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庄铭录 《福建教育学院学报》2004,(9):31-32
课程改革工作已在我国各地相继展开。在实验过程中，我们深切地体会到，课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，所以，进行课堂教学改革是课程改革的应有之义。课程改革是推进素质教育的突破口，而课堂教学改革则是一场更为持久复杂的攻坚战。本文就围绕新课程理念，如何进行课堂教学展开讨论。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。转变学生的学习方式是课程改革的核心任务之。究竟怎样看待学习方式的变革？如何辩证思考学习方式的变革？在课程改革实践中如何正确引导学生进行学习方式的变革？这是课程改革实施中亟待解决的问题。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径则是课堂教学，而课堂教学是要靠教师来进行。因此，今后的教学改革将是课改的重头戏。也就是说，作为一名学科教师，搞好课程改革的重点是搞好教学改革。 相似文献
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基础教育课程改革是党中央国务院实施“科教兴国”战略的一项重大举措，是中小学实施素质教育的关键环节。我省自2001年秋季开始在武汉市武昌区启动课程改革实验，到2004年秋季，全省所有小学、初中的起始年级已经全面进入新课程。以2004年全省基础教育课程改革工作会议为标志，我省课程改革已经由分区实验进入全面实施阶段，这说明，我省大面积推广课程改革的阶段已经结束， 相似文献
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课堂教学作为中小学教育教学的基本组织形式,是教师教育教学活动的基本阵地,也是实施新课程改革的核心。因此,在全面实施新课程改革的过程中,应聚焦课堂,关注课堂教学的改革,这样才能使课程改革落到实处。 相似文献
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从事基础教育工作的中小学教师是新课程改革的具体实施者和执行者.面对新课程改革,应该在全面了解和理解本次课程改革背景、理念及具体内容的基础上,更新教育观念,转变教师角色,提高自身素质和能力,改革课堂教学形式,实施素质教育. 相似文献
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当前，全国各地的学校正在学习贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，全面启动基础教育课程改革实验工作，积极推进基础教育课程改革。课程改进的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此，研究课堂教学将成为新课程改革中的一个重要课题。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本环节是课堂教学,课堂教学改革的成败直接影响到新课程的实施。课堂是课程改革的主阵地,是 相似文献
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基础教育课程改革对教育的冲击是有目共睹的，课程改革的深入实施可以说既解放了教师，又解放了学生，更解决了课堂，因此，我们欣喜地发现，课程改革后的音乐课堂内容丰富了，形式生动了，气氛活跃了，效率提高了，学生变得灵敏而充满活力，教师变得睿智而饱含激情。但是，广大中小学音乐教师在参与课程改革实践的同时，经常不经意地偏离理性和真实的课堂教学轨道，出现一些浮躁现象，以致影响课程改革的深入健康推进，这些现象必须引起我们的高度重视和认真思考。 相似文献
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伴随我国基础教育与课程改革的深入实施，教育理论界和实践界的目光和关注重点，迅速转移和聚焦到课堂教学上来。从而使新课改找到了赖以真正立足和大显身手的主战场。应当说，这是新课改深化的重要标志。[第一段] 相似文献
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中小学课程改革已全面铺开，但现在课程改革也遇到了与之发展不协调的因素——评价制度，它已慢慢地对课程改革的进程起到了阻碍作用。现行的评价制度依然是过去的一套，它根本没有随着新课程改革的实施而迅速地改革自身。如果说改革，那也只是在理论探讨阶段，根本没有以可具体操作性实施于新课程改革的阶段性评价。笔认为，当前课程改革的首要任务是改革评价制度。 相似文献