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1.
关惠玲 《廊坊师范学院学报》2003,19(1):123-124
师范生作为大学生的一个特殊群体，身上肩负着培养未来接班人的重任。他们自身的素质，将直接关系到所培养学生的质量。章将从社会实践能够提高师范生的政治素质、锻炼生活能力、提高组织能力、拓宽知识面、认识和适应社会能力等五个方面，阐述有计划有组织、扎实有效地开展社会实践活动，是培养师范生综合素质的有效途径。 相似文献
2.
沈超 《成都教育学院学报》2011,(6):8-11
师范生的教育实践能力是衡量师范生是否具备良好素质的标志,是教师职后专业发展的重要基础,是影响基础教育质量的重要因素。在师范生教育实践能力的培养中主要存在三个层面的问题：一是社会层面,二是学校层面,三是师范生个体层面。可以从调整师范生教育实践能力培养中的理论知识和实践锻炼之间的比例;丰富和创新师范生教育实践能力培养的方式;健全学校实习制度;严格课程实施,加强课程与实际生活的联系;严格师范生教育实践能力的考查和考核;强化师范生自身教育实践能力培养的主体意识,提高师范生自身教育实践能力培养的主动性六个方面解决学校和师范生自身层面的问题。 相似文献
3.
教育实践的"反思性实践"本质要求师范生的教育实践能力培养必须基于反思性实践而展开。反思性实践重视经验和情境的基础作用,强调实践性知识的动态生成,注重实践与反思的互动融合,倡导实践者自身的能动建构。应通过创设实践情境、丰富师范生的实践体验,改革教学模式、提升师范生的实践智慧,拓展反思渠道、培养师范生的反思能力,增强教育信念、激发师范生的主体意识等策略来培养师范生的教育实践能力。 相似文献
4.
娄玥 《新疆教育学院学报》2012,(1):56-60
综合理科师资缺乏成为了综合理科课程实施过程中陷入困境的主要原因。文章认为师范生应提高自身素质与能力,高等师范院校应设立宽口径的师范生培养模式,社会应提高对综合理科的认识和理解。 相似文献
5.
在信息化社会中,对免费师范生进行信息技术能力的培养是大势所趋.由于免费师范自身的特点使得对其信息技术能力的培养模式与目前基于师范生信息技术能力的培养模式存在很大的差距,单纯依靠过去师范生的信息技术课程教学,很难达到国家对免费师范生的要求.本文在指出现有培养模式不足的同时结合作者多年的教学实践,通过提高思想认识、引入竞争机制、加强实践训练、培养创新意思、完善教学设施以及建立合理的评价标准等6个方面,较为系统地分析和总结了培养免费师范生信息技术能力的途径和方法,并指出后续应提升保障措施. 相似文献
6.
教学研究能力是对师范生人才培养的较高层次要求,不仅关乎学生个人职业发展,更关乎基础教育教学质量和改革实效。师范生教学研究能力培养主要包括对自主学习能力、反思创新能力、调查研究能力、团队协作能力、论文撰写能力等方面的培养。但当前在培养中还存在对学生的研究意识缺乏有效激发,侧重理论传授而缺乏实践锻炼,侧重校内培养而缺乏校外合作等问题。因此,师范院校应充分发挥教育实习的平台作用和大学生研究项目的驱动作用,加强与中小学合作培养,着力建构"学、研、写"有机融合的校内外联合培养机制,强化师范生的教学研究意识,全面提升师范生的教学研究能力。 相似文献
7.
罗华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2015,(1)
当前大学生就业面临着重大压力,高职师范生也不能幸免。就高职院校初等教育专业师范生就业方向进行分析,提出了高职院校初等教育专业师范生就业方向存在的问题及原因,最后提出解决高职院校初等教育专业师范生就业方向存在问题的对策。学校要开展就业指导和服务,积极开展创业教育;学生要认清就业形势,竖立正确的择业观;提高学生自身能力和综合素养,加强学生实践能力培养。 相似文献
8.
杨立新 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):53-55
师范生是大学生的重要组成部分，他们具有其他大学生共同的特点，但更有其自身的特性。作为未来的人民教师，对于他们来说，不但要有渊博的知识，而且更要有高尚的道德情操。但是，现实中的师范生由于受到社会、家庭等外部因素的影响以及自身认识的不足，他们的道德素质还有待于进一步提高。为了培养高素质的师资，必须加强对师范生的道德素质教育。 相似文献
9.
在师范学校的教学实践中,对于数学师范生的培养不仅要重视专业知识的教育,同时还应该对师范生自身的班级管理能力进行一定的培养,使得数学师范生在走上工作岗位时就具备班级管理能力。本文主要结合数学师范生班级管理能力培养的实践,就提升数学师范生的实践能力和理论知识的策略进行分析,以期能够更好地促进数学师范生综合素质的全面提升。 相似文献
10.
本文以辽宁省某高校英语师范生为研究对象,通过调查研究和实证分析,发现英语师范生在教案撰写方面存在诸多问题：教案设计完整性欠缺;教案活动单调乏味;教案知识体系重难点不突出等。通过分析这些问题出现的原因从而进一步揭示“新文科”背景下高校英语师范生在教案撰写能力方面的现状,并指出师范生提高自身撰写教案能力的可借鉴方法。同时,各高校也应提高英语师范生撰写教案的能力,加强英语师范生的教学反思培养,促进高校英语师范生的教学实践能力不断提高。 相似文献
11.
12.
在探讨班级公共关系对师范生生活，学习及针来要从事的班主任工作的意义和作用的基础上指出，师范生不但应该具备一定的班级公关意识，而且应具备组织领导，人际交往，宣传表达和收集处理信息等方面的能力。对于师范生应通过开设公共关系课程或举办有关的报告，讲座，使他们获得系统的班级公关理论和技能，并在班级管理，教育实习和大学生社团活动中培养和提高班级公关的意识和能力。 相似文献
13.
彭国龙 《重庆第二师范学院学报》2012,25(6):138-140
以培养学生全面能力为核心的高校体育教学,应把发展学生综合职业能力作为自己的重要任务。在体育教学过程中应根据师范生的职业能力要求,利用体育教学的优势,结合师范教育总体培养目标,探索＂四三二一＂的教学模式,在全面锻炼的基础上,有针对性地对师范生进行职业体能、职业素养、职业岗位能力等方面的培养,为师范生的教师职业生涯打下良好的基础。 相似文献
14.
社会情感能力是儿童和青少年社会性发展的必要条件。在融合教育背景下,对师范生“社会-情感教育能力”的培养是学生社会情感能力发展与教师自身成长和职业发展的需要。现阶段,师范院校对师范生“社会-情感教育能力”的培养存在目标设置不明确、课程结构单一、相关课程缺位以及实践课程种类不够丰富等问题。针对上述问题,教师教育课程标准应体现融合教育理念;在培养方案中增加教师职业社会情感教育能力发展高相关的课程;突出实践导向的课程实施,丰富师范生的实践路径。 相似文献
15.
陈钧 《荆州师范学院学报》2011,(5):119-120
地方高校英语师范生的培养模式制约着师范生自身的职业发展。在培养过程中还存在着师范性特点不突出、课程设置缺乏协调性和渗透性、职业理想培养不重视等问题。因此,应结合我国地方高校的特点和师范生自身特征从培养目标、课程设置、培养过程和教学方法进行优化。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2022,(3):113-115
教学实践能力是师范生的核心能力。师范生教学实践能力的培养不仅与其自身的职业生涯发展密切相关,更与我国基础教育事业的改革和发展密切相关,加强师范生教学实践能力的培养尤为重要。辅导员作为学生的教育者和管理者,与学生建立了深厚的感情,同时也是高校协同育人的重要一环,在师范生教学实践能力的培养中大有可为。辅导员应该充分发挥优势,系统制定师范生大学四年教学实践能力的培养规划,从开设学术讲座、加强学风建设、组织技能竞赛、拓展实践平台等方面下功夫,加强师范生的教学实践能力。 相似文献
17.
加强和改进师范生教育技术能力的培养是教育改革和发展、教育信息化的需要,文章讨论了师范生应具备的教育技术能力,调查分析了师范生教育技术能力的现状,提出了师范生教育技术能力的培养策略。 相似文献
18.
谈高师院校学生教育科研能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1998,(3)
素质教育呼唤科研型教师。作为一种较高层次的能力,即教师的教育科研能力,它需要教师自身的学习、培养、实践经验的丰富积累,外部环境的积极影响等。高师院校应适应教育变革的新需要,调整课程设置,加强对师范生学科教育科研能力的培养;利用教师的课堂教学,启发培养师范生的创造力和科研探索精神;综合开展各项活动,锻炼学生教育科研的实践能力 相似文献
19.
《西北成人教育学报》2019,(2)
师范生教学实践能力水平是我国师范教育质量的重要保证,也是影响师范生顺利从准教师向一名合格教师过渡的关键因素。主要采用访谈法,在X大学师范生参加实习的两所学校,分别为S中学和J中学随机抽取9名实习生及5名实习指导教师,就师范生教学实践能力培养问题进行了深入调研。根据调研结果,基于当前师范学校在师范生教学实践能力培养中存在的问题,提出五点建议:师范学校应加强对师范生教学实践能力培养的重视;逐步完善师范生教学实践能力的培养体制;探索多样化的教学实践能力培养路径;切实提高高校教师的教育教学水平;全面实施师范生教育技能训练计划。 相似文献
20.
吴磊 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2014,(1):97-99
随着大学生就业市场化和师范生就业体制改革的不断推进,师范生就业面临着严峻挑战。就业能力是求职的竞争力和从业的发展力,就业能力的高低对师范生能否成功就业至关重要。针对师范生就业能力存在的不足,树立科学就业观,提高执教技能,增强抗压能力,培养优良品质,对于提升师范生就业能力、促进其成功就业大有裨益。 相似文献