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如今，一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段，通过这些方法和手段把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去。 相似文献
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陈月蓉 《学生之友(小学版)》2011,(22):23-23
安全工作是学校一切工作的出发点,一切教育教学活动都必须在此基础上展开。因此,每个教师都有对学生进行安全教育的权利和义务,作为教师,在平时的教学过程中结合品德学科特点有机渗透安全教育,使安全教育内容真正进课堂,不断增加学生的安全知识,培养学生的安全意识和自我保护能力,使学生成为生活的强者。 相似文献
3.
地理学科思想政治教育的基本内容是爱国主义教育、国际主义教育和辩证唯物主义教育．为此教师应该和教学内容结合起来进行教学．体现出学科特点。 相似文献
4.
教师教学知识是教师专业化程度的重要标志,本文以MKT理论的发展为例,介绍美国在教师教学知识方面的研究。本文分别从重视教师的学科内容知识、逐渐关注教师的教学内容知识、学科内容知识和教学内容知识并重、学科内容知识与教学内容知识的融合等4个阶段论述了MKT理论的发展过程。在说明该理论的影响后,指出教学知识结构的综合性和研究方法的科学性是美国教师教学知识研究的两个主要特点。 相似文献
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教师要超越学科本位,不仅要做学科教学,更要做学科教育。实施学科教育的几条路径:尊重每一位儿童的独特性与多样性;密切课程与学生经验的联系;重视教学内容之间的"广泛的联系",将教学内容与学科内容的其他领域、其他学科或真实的生活情境进行适当连接;强化学科核心思想和学科本质特征的教学;倡导充满人文关怀的"课堂文化"。 相似文献
6.
霍玉英 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(2):10-14
教师必须对学科的内容知识、教学内容知识与课程知识有精深的了解,才能在童诗教学的过程中渗入品德教育,使阅读与品德教育两者得到的紧密连系。研究结果表明：在教学,尤其高效教学中,学科知识有举足轻重的作用。因此,中文教师培训应以学科内容知识为要;教学实践应以学科为本;教育当局应多举办学科工作坊,让教师温故知新,加强学科知识的素养;要建立教学实录资料库,保留高效教学的过程,供教师从中取法。与此同时,教师还应对阅读策略给予足够的认识和重视。 相似文献
7.
有关教师知识的理论表明,在教学过程中,为了更好地理解课程,教师把学科内容知识转换成教学内容知识,教师教学知识与课程的联系是以学科内容知识的转换为特征的。影响教师的学科--教学内容知识转换主要有两个因素:可教性的理解和内容知识的个性化。 相似文献
8.
周兵华 《中小学实验与装备》2015,(3):37-38
现代教学过程中,教师通过教学媒体传输信息(教学内容),学生通过教学媒体接受信息(学习内容)。现代教育技术在教育教学中的运用,对教学过程中的教师、学生、教学内容、教学媒体4个要素都产生了深刻的影响,具体表现在以下几个方面。1转变了学生的地位促进了学生主体性的发挥长期以来,我国教育由于受传统教育思想的束缚,教育活动过程都是以教师为主导,以学科课程为主体,却不重视学生在教育中的主体地位,使学生受 相似文献
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古典文学教学是职教博雅教育的重要组成部分。然而,当前的古典文学学科在与职业技术教育的适应性上存在问题,难以实现其学科价值,自身发展也受到了严重影响。本文提出必须转变教师的教学观念,调整古典文学的教学内容,强调古典文学教学中的技能因素,树立知识传授、审美教育与技能培养结合的教育理念,论述了职教院校古典文学学科现代转型的基本途径。 相似文献
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饶艳艳 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):81
数学思维是数学课堂教学的重要文化特征,是数学学科教育与其他学科教育的本质区别.培养学生的思维活动,教会学生"怎么想",才能有效地提高数学教学的效率.因此,教师必须结合数学教学内容,有目的、有计划地教会学生"怎么想",促进课堂教学的有效性.一、注重新旧知识的内在联系任何知识都不是孤立的,都是由旧知识发展而来的.教学过程中,教师一点儿也不能代替学生学习,教师的责任不在于简单地教给学生一个结论,而在于引导学生通过自己的 相似文献
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现代教育技术作为师范生的公共课之一,其教学内容的组织直接影响学习者对现代教育技术的认知。作为一门交叉学科,现代教育技术公共课的教学内容难免与其它课程学科存在重复。为消除这种重复带来的教学内容的拼凑感,凸显现代教育技术的学科特点,可以依据教学过程组织技术部分的内容,以突出技术应用的教学性,并且把理论内容融合进技术内容,以实现理论的"技术表达"。 相似文献
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教师道德是社会主义职业道德在教师教育活动过程中的具体表现。近些年来,随着我国市场经济体制的建立,教育事业有了很大发展。但是,市场经济的负面影响冲击着教师道德,师德滑坡的现象不容忽观。作为教师,必须明确教师道德所包含的内容,自觉地加强师德修养。一、教师道德及其内容教师道德是教师从事教育活动时必须遵循的各种道德规范的总和,它是从教师的职业劳动中引伸出来的,能在教育过程中调节教师与学生、教师与教育过程有关人员之间的关系。其内容主要包括：1．对待教育事业的道德规范。忠诚党和人民的教育事业是教师职业道德的… 相似文献
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跨学科主题学习打破传统教学常态,整合分科课程的教学内容,为学生构建一个开放的课程体系,从而培养具有综合运用知识能力和实践创新素养全面发展的优秀人才。为了实现学科之间有价值的整合,教师需要在教学过程中找到不同学科之间的关联点,此关联点可以是教学目标的关联,可以是教学内容的关联,也可以是教学评价的关联。教师要从不同学科之间的关联点出发来统整、设计教学内容,促进高质量跨学科主题学习。 相似文献
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在师范院校里削弱或反对师范性的看法都是片面的。为了培养合格的人民教师，必须加强教育学科理论与实际相结合的专门训练，必须明确：教育学科的性质是应用学科，要密切结合实际；教育学科的内容必须更加丰富；道德教育的地位与分量必须加强；教育实习必须加强。而为了加强这种教育专业训练，就必须提高教育学科师资的水平，就必须对高师院校的教育系进行改建。教育系的任务应以培养研究生水平的专业师资为主，使学生在修完其他学科的本科学分的基础上，再专门学习一定的教育专业学科，使他们达到高校教育专业教师的水平。 相似文献
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教育社会心理学从70年代产生至今,仅有30余年的历史。作为一门学科,它还缺乏严密的学科体系。而要形成严密的学科体系,必须有一个合理的逻辑起点。教育社会心理学的逻辑起点是“互动的学习”。“互动的学习”主要指在课堂教学这一特殊社会体系的运行过程中,教师与学生通过学习内容的掌握这一主要中介进行的人际交往和相互作用过程中所产生的认知、情感、态度等多方面的变化。以“互动的学习”为基础的教育社会心理学的研究内容主要包括自我互动、师生互动、生生互动、学生与学校的互动以及学生与家庭的互动诸方面。 相似文献
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谢明辉整理 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(6):96-96
从教材编制与教学内容上看,内地的教材大多是根据教育部门出台的环境教育文件编写,有完整的内容体系;环境教育的内容,在很多学科中都有涉及,如小学科学课里,已出现关于资源使甩、人与环境相互关系的内容。在中学《科学》教科书里,已经包括空气污染、主要的大气污染物等方面的内容教育部颁布了针对性较强的专题教育大纲——“中小学环境教育专题教育大纲”,使中小学环境教育的内容和形式得以明礁香港地区的教材大多由一些环保组织和项目机构开笺学校的环境教育虽然有必须遵守的法定大纲。但在课程实施上有较高的自由度,主要由教师来决定课程进展与教学内容香港教育署推出《学校环境教育指导》,协助学校策划和推行环境教育,并评估推行的效果。制定了具有环境教育要素的新课程结构,以协助学校策划各项计划,并为有不同兴趣和需要的学生提供相关的学习条件;学校鼓励学生参与社区的环保活动, 相似文献
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学校教学环境中的学生获得教学信息有三个路径,其中,教师获取信息、利用信息、设计信息的能力是教育信息化过程中的关键,也是最核心的内容,这里涉及到信息化背景下教师专业化教育的四个方面的路径：一是教师专业化教育的路径与理念的本身要信息化;二是基于新课程的信息化教学设计能力是核心内容;三是信息化教学设计能力的教师培训必须关注教师的学科教学与信息技术整合的四个层次,避免在同一层次上的低水平重复操作的技能培训;四是要信息化实践中的一线教师建立长期有效的支助服务体系。 相似文献
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一、体育教师的能力结构
1．体育教师的教育能力
教师要形成一定的教育能力，必须具备以下两个方面的知识。一是科学知识，即教师所任学科的基础知识、基本技能、理论体系以及学科发展趋向；二是教育学科知识，即教育学、心理学以及学科教学法的理论原理和方法体系。教师掌握了本学科知识和教育科学知识，明确了教学的内容和方法，用这些教育理论和方法具体指导教学的实践，使教学过程既把握住共性，又了解到个性，面向全体学生，因材施教，使教学过程更加顺利，教学效果更加突出。 相似文献
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有关教师知识的理论表明，在教学过程中，为了更好地理解课程，教师把学科内容知识转换成教学内容知识，教师教学知识与课程的联系是以学科内容知识的转换为特征的。影响教师的学科——教学内容知识转换主要有两个因素：可教性的理解和内容知识的个性化。 相似文献
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培养未来教师的创新精神和创造能力是时代发展的客观要求 ,学科教育课程的教学内容的改革与创新是实现这一培养目标的重要途径。本文借鉴国内外在这一领域的研究成果 ,探讨在新形势下学科教育课程教学内容的改革与发展方向。 相似文献