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萨·阿丽腾 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
将本土资源和幼儿游戏进行有效结合,遵循可行性的原则,提高整合方法,本土资源包含的内容有很多,比如民间游戏、风俗活动、民歌民谣等,这些都是宝贵的学习资源,将之和幼儿园自主游戏相结合,提高幼儿学习的积极性,提高幼儿的认知。本文将提出本土资源和幼儿园自主游戏资源整合的策略,促进幼儿更好的发展。 相似文献
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幼儿的社会性发展是幼儿教育的重要目标,对幼儿的健康成长有不可替代的作用。幼儿教师需要结合幼儿的认知规律和实际情况,有计划地培养幼儿良好的社会性品质,满足幼儿的交往和活动需求,营造轻松童趣的环境。而绘本辅助幼儿园社会教学是符合时代发展趋势的,可以通过简单、直观的方式向幼儿教授各种本土特色的社会行为和道德素养,培养幼儿的健全人格。因此,积极研究幼儿园的社会教学,可以使幼儿教育获得更好的发展。 相似文献
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在以往的幼儿美术教育教学思路的引导下，美术资源的运用往往局限于课堂内部，缺少生活化拓展，影响了幼儿艺术创作能力的提升与发展。本土资源是幼儿创意美术课程中非常重要的素材，将本土资源应用于美术活动，能够丰富创意美术活动的形式、内容，有效促进幼儿创意美术活动质量提升。在开发与运用本土资源的过程中，教师首先要对本土资源有充分的了解，在解读本土资源的过程中拓展创意美术形式、丰富创意美术课程内涵，在课程评价中也要充分关注本土资源的特征，发挥本土资源的优势和作用。 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出4--6岁幼儿能够说出自己家所在的地域名称，并且知道当地有代表性的物产或景观，因此在学前阶段实施本土美食教育是十分重要的，符合《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本指标。在这一过程中，为了提升幼儿的认知，激活学习素养，教师可以实施项目化学习，引发幼儿对本土美食的相关内容展开深度学习，加深幼儿的认知，为幼儿的深入探索提供支撑与帮助，满足幼儿经验与知识发展需要，让幼儿在实践探究中产生深入思考，最终达成有效教学的目的。 相似文献
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文章寻找课程与本土资源的契合点,充分发挥本土资源的价值,将本土资源运用于游戏中,开展具有本土特色的“布之趣”区域游戏,引导幼儿深度学习,让布资源在幼儿园游戏中发挥重要作用,使得游戏特色化、本土化、园本化,充分体现“让教育回归现实生活”的理念。 相似文献
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何燕红 《试题与研究：高中理科综合》2023,(1):185-187
美术教学活动是幼儿非常喜欢的一种活动,它对培养幼儿的审美情趣、观察力、想象力、创造力都有十分重要的作用。那么如何挖掘本土文化资源,开发利用生活材料资源,利用幼儿园本土课程来开展幼儿园美术活动是值得我们研究的重要议题,也是新时代及地方幼儿的教育之需。利用本土资源开发富有本土特色的幼儿园美术活动,使美术活动成为幼儿爱玩的活动,成为幼儿抒发情感、表达想法的一种特殊“语言”,能更好地促进幼儿的心智发展,让幼儿受益终身。 相似文献
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闽南食文化丰富多彩，源远流长，基于闽南食文化构建幼儿教育体系，可让幼儿充分对话本土资源，深刻感受本土文化，培养文化自信和文明礼仪，真正实现“让幼儿在生活中学习，在生活中成长”。文章基于对闽南食文化教育理念与价值的分析，从教育目标、实施路径以及课程评价等方面探究闽南食文化教育在幼儿园中的开展。 相似文献
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开发利用本土的教学资源,对于实施新课程和深化科学教学改革具有多方面的作用。而在现实的教学中对除教材以外的教学资源的开发和利用还是非常有限。本文就部分本土教学资源对教材资源的替代。与教材资源的融合．本土教学资源的充分开发和利用进行相关的介绍。只有我们的教学更贴近学生的生活经验．更符合学生的认知规律．才能收到更好的效果。 相似文献
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幼儿园生活化美术课程以“生活化”为特点。在生活化美术课程中，教师可以利用独特的传统文化丰富幼儿的美术课程资源，建设具有本土特色的美术课程，提升幼儿对美的感受力及创造力。 相似文献
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信息技术在幼儿园教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动,且符合幼儿的心理特点和认知发展规律,能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习,能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法,调动主体创新积极性,增强和发展幼儿的认知能力。 相似文献
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何倩叶 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
开发与利用本土文化资源即使顺应课程改革的东风,也是促进幼儿身心和谐发展的重要推手。熊猫是我国的国宝,而四川省成都市具有“熊猫之乡”称号,当地幼儿对熊猫文化耳濡目染。通过整合性、渗透性、合作性等开发利用方式将熊猫文化引入幼儿园课程,不仅是对本土文化的弘扬,也是在帮助幼儿加深对本土文化的认同。熊猫作为一种本土文化资源也能够丰富幼儿园的课程资源,增添当地幼儿园课程内容的多样性。 相似文献
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一、尊重幼儿的认知水平,安排适宜的教育内容长期教育实践表明,只有尊重幼儿的年龄特点和认知发展规律,才能取得良好的教育效果。我园在安排生命教育内容时根据幼儿的认知规律采取了以下策略:1.“以点带面”——每个主题的切入点尽量具体,贴近幼儿生活。如小班营养教育主题“小小蛋儿把门开”的第一个活动是“给蛋儿脱衣服”(剥熟鸡蛋);主题“牛奶,你喝了吗”的第一个活动始于晨间喝牛奶。2.“蜻蜓点水”——主题中每个教育内容的难易程度要适合幼儿的认知水平,知识点要少。这里的知识点包括能力、认知、情感三方面。如果能力方面已有新要求… 相似文献
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本土音乐资源有地域特点,教师在资源信息搜集整合时,需要有调查对接意识,通过多种渠道展开应对,建立特点鲜明的本土音乐教育体系,推出更多本土音乐学习活动,延伸本土音乐教育实践维度,为幼儿综合素质成长提供丰富动力支持。幼儿年龄太小,对本土音乐缺少基本感知,教师有意识在音乐学习活动中渗透本土音乐内容,符合《3~6岁儿童学习与发展指南》教育精神。 相似文献
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深入挖掘本土民俗文化，利用本土民俗文化资源开展幼儿园区域活动，能够拓展幼儿的学习空间，使本土民俗文化潜移默化地走进幼儿生活、印刻幼儿心中，激发幼儿热爱家乡、传承家乡文化的情感，助力幼儿全面发展。文章首先分析了本土民俗文化融入幼儿园区域活动的重要意义以及原则，然后提出了本土民俗文化融入幼儿园区域活动内容的适宜性策略，以供参考。 相似文献
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活动目标1.发展幼儿图形认知能力。(图形认知能力指的是对图形信息的理解能力,具体到本游戏主要是培养幼儿对图形系统的理解)2.发现并理解“从中间到两边”的图案排列规律。(理解“从中间到两边”的排列规律是本次活动的重点。而掌握一定的观察方法是理解这种规律的基础,教师应重点引导幼儿掌握左右两两对应观察的方法)3.能按照“从中间到两边”的规律进行排序。(进一步拓展幼儿对规律的理解,并迁移到日常生活中) 相似文献
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<正>临泉，古称沈地。临泉儿女世世代代在这里生息，他们创造了灿烂的文化和悠久的历史。丰富的本土资源作为地域特色的优势资源，具有其独特的魅力及价值，是开展幼儿园户外游戏活动得天独厚的教育资源。我园立足于临泉本土特色资源，充分挖掘本土资源的优势，利用自然物质资源和社会文化资源开展幼儿园户外游戏活动，提高幼儿的游戏能力，激发幼儿的游戏兴趣，实现幼儿的全面发展。 相似文献
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教育要“关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，强调“每个幼儿自身发展的个性化。”因此，我们创建了幼儿成长记录档案。
幼儿成长记录档案内容有反映幼儿生长发育、操作能力、语言发展、认知发展、艺术发展等材料。描述了幼儿成长和发展过程，丰富了幼儿课程资源，动态地评估了幼儿的发展水平，帮助家长了解幼儿发展水平，促进了教师专业化素质的提高。 相似文献