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完善的小学劳动教育课程能够系统地规划小学劳动教育,促进学生劳动素养的提高.广州市荔湾区林凤娥小学依托"岭南花卉"文化资源,开辟"善为七彩小农田"劳动实践基地,通过开发"岭南花卉探究"劳动教育课程、开展农田特色活动、构建家校合作劳动教育模式等手段形成了一套符合新时期小学生成长需求、具有可操作性的劳动课程育人体系,打造劳动... 相似文献
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为了更好地开展学校劳动教育实践活动,开发教育资源,让学生有全面发展的机会,闽清县城关小学专门开辟了劳动实践基地——"开心农场",把学科教学活动向劳动实践基地延伸,把劳动教育渗透到学科课程教学中,为促进学生多方面发展奠定坚实基础. 相似文献
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新课程改革伊始,我校在原有劳动与技术教育的基础上,借助德国劳技项目指导中心的经验,抓住新课程设置综合实践活动课程的机遇,开发校本化的"项目学习"课程,并且在综合实践活动课上尝试、实验. 相似文献
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在农村中学生源素质较差、基础设施不理想的实际情况下开发电烙铁课程有重要意义。劳动技术作为最重要的实践工具和文化载体、作为工具性与人文性高度统一的学科,在渗透实践教育方面具有得天独厚的条件。以探讨与研究农村中学生在条件困难的情况下对电烙铁改革实践,加强动脑动手的素质和创新能力为目标,在劳动技术课程上取得了一定的成效,让"劳动技术教学与改革探究教育联袂而行"。 相似文献
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70多年来,我国劳动教育课程的发展经历了探索、特殊发展、革新、深化和新时代构建五个阶段.其成就主要表现为课程设置与教材开发成效显著,课程内容与社会历史发展结合紧密,课程人文性价值取向逐渐加强,"五育融合"发展的课程育人体系逐步构建.面对劳动教育课程实施中存在的问题,需要将劳动教育纳入课程育人的全过程,拓建劳动教育实践基地,融入学科课程教学内容,创新多样化的课程实施方式,建构劳动教育评价体系,以及植入劳动精神文化. 相似文献
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"注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程,增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源,开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。 相似文献
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综合实践活动的四大领域"信息技术、研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育",是"生活逻辑"的忠实再现,为大量的鲜活的生动可感的本土知识进课程提供了机遇,迎合了学生学习的需要.长期以来,本土知识是被传统课程"遗弃"的知识.综合实践活动课程的开发,使被"遗弃"的知识得到珍视. 相似文献
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劳动教育是新时代党对教育的新要求,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平.开展劳动教育意义重大,是践行社会主义核心价值观的重要途径,是落实"五育并举"的有力支撑,是培养学生马克思主义劳动观的必由之路.北京市商业学校积极开展劳动教育研究,结合学校劳动教育实践,开发劳动教育校本课程,形成校... 相似文献
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劳动素养主要指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,是劳动课程育人价值的集中体现。基于此,义务教育劳动课程的实践落实应从开发优质劳动项目和劳动资源、设置固定的劳动周、加强师资队伍建设、家校社协同开展劳动教育、正确运用课程评价等方面切实发挥好劳动课程的独特育人作用。 相似文献
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综合实践活动课程在落实劳动教育中具有独特优势:其以"价值体认"为核心的课程目标有利于落实劳动教育"培养学生正确的劳动价值观"这个根本目标;其四种基本活动方式能够实施相应的劳动教育内容;其校内外资源可以支持劳动教育的实施.劳动教育即便独立设课,综合实践活动课程仍是落实劳动教育的重要载体,在课程目标、课程内容、课程实施和课... 相似文献
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《考试周刊》2021,(A0):13-15
在当前实践教育思想的引导下,小学阶段的劳动教育教学树立了全新的目标,那就是不断提升学生的劳动素养。该教育目标主要指的是,学生在日常实践劳动过程中,所掌握的综合修养与道德品质,具体包含劳动价值理念、实践精神、劳动技能、良好习惯等。所以,在新时代背景下,教师一定要重视对学生的劳动课程教育,帮助他们形成良好的学习与生活技能,从而深入挖掘与开发该课程的育人价值,并实施高效的教学对策,不断提升教育教学的效率。对此,文章先是论述实践导向下小学劳动教育课程开发的重要性,接着阐述当前小学劳动教育教学所存在的现状及问题,最后总结出实践导向的新时代小学劳动教育课程的几点有效策略,从而更好地推动小学劳动教育的发展。 相似文献
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从“开展劳动教育实践活动”到“强化劳动实践育人”,体现的是国家对劳动育人价值的聚焦。南京市栖霞中学围绕劳动育人的中心任务,开发劳动实践课程,拓展劳动教育场域,凸显时代劳动特征,构建了整合性的高中劳动实践育人的实施体系。 相似文献
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当前我国劳动教育已从政策提倡走向了课程化实践。在乡村，劳动教育课程开发既有先天优势却又面临重重困难，从传统观念来看，劳力不如劳心和离农的价值取向使得劳动教育推行遇阻，乡土知识失落以及乡村教育改革对现有路径的依赖亦极大地限制了劳动教育课程开发空间。针对如此困境，乡村学校要因地制宜开发劳动教育课程，须从文化理念、课程内容、开发模式等根本性问题寻求解围之道。 相似文献
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<正>综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域。内容范围包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四大指令性领域。其中劳动技术教育是综合实践活动课程的核心,以劳动技术教育内容为主要载体、以劳动技术教育为主线进行有机整合,才能使综合实践活动课程健康、有序地发展。但是中小学劳动技术活动现状并不乐观,为此探究其问题根源,寻求解决策略,实属当务之急。 相似文献
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新时代中学劳动教育从理论、政策走向实践,核心要务是对课程体系进行整体设计.本研究以新时代劳动教育总体目标为逻辑出发点,通过研究新时代劳动教育的两种课程形态、四类课程模组、三种价值层级以及劳动教育课程的评价体系和保障机制,确立了基于"形态—模组—价值"的"两维—三级—四类"新时代劳动教育课程体系,为新时代中学劳动教育的理论与实践发展提供了有益探索. 相似文献
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胡凌云 《宁波教育学院学报》2021,(2):130-132
在新时代劳动教育过程中,慈溪润德小学利用已有的教育资源,加强与社团活动、综合实践课程的融合与整合,做好劳动教育课程的设计与开发,让劳动教育落地生根。 相似文献