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苗志艳 《中国科教创新导刊》2012,(15):190-190
在初中数学教学中挖掘美育因素,培养学生的审美能力,首先,必须明确数学学科本身中蕴含的美育因素;其次,要在教学中渗透美育,培养学生鉴赏数学美的能力. 相似文献
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为了提高学生的数学素质,进行数学教学必须重视数学思想方法的挖掘.现对《解析几何》教学中蕴涵的数学思想方法进行了研究. 相似文献
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把握数学美的特征 发挥数学美育功能 总被引：2，自引：0，他引：2
长期以来,在中学数学教学中,人们重视基础知识和基本技能的传授与训练,而忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美,不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望,激发他们的学习兴趣;不重视引导学生发现数学美,鉴赏数学美,更谈不上引导学生创造数学美,以致使一些学生感到数学抽象枯燥,失去学好的信心。那么什么是数学美,在教学中,如何发挥数学的美育功能呢?本文拟就这个问题作一初步探讨。 相似文献
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美育是教育的一个重要组成部分.我们必须重视美育,培养学生树立正确的审美观.语文学科是思想性极强的一门学科,内容特别丰富,美育因素较多,是我们进行美育教育的最有利的学科.那么,如何在语文教学中渗透美育教育呢? 相似文献
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张平 《中学生阅读(高中版)》2007,(7)
美育是教育的一个重要组成部分.我们必须重视美育,培养学生树立正确的审美观.语文是思想性极强的一门学科,内容特别丰富,美育因素较多,是我们进行美育教育的最有利的学科.那么,如何在语文教学中渗透美育教育呢? 相似文献
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林飞 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):141
在数学课堂教学中渗透美育,可以充分调动学生学习的积极性,使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯,并在美的气氛中体验美的乐趣,享受美的快乐,在美的陶冶中主动、生动地发展,达到理性感知和情感活跃的和谐一致.那么什么是数学美?在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢?一、引导学生在数学教材中感悟美数学教材蕴藏着丰富的美育因素,现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、 相似文献
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《承德师专学报》1993,(Z1)
数学教学不应忽视美育,研究和探讨这个问题,对于改变目前数学教学中不合理、不规范的因素,进一步提高教学质量,加强对学生的文明素质教育,培养他们树立社会主义理想、高尚的审美情趣,借以陶冶性灵,优化人文环境,有重要意义。数学是一门具有高度抽象性和精确性的科学,它的各种证明能需要进行严密的推理,所以在传统的数学教学中,许多教师还沿用着“一言堂”的教学方法。老师在讲台前讲,黑板上写,学生在下面听、记。这样的授课方式根本不能激发学生的联想,更不用说受到美育教育了。在我们试图议论数学教学与美育关系的时候,或许有人会说,教学如此抽象,哪来的美育?笔者认为,在数学教学中不仅可以进行美育教育,而且必须进行美育教育。 相似文献
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数学教学中的德育功能主要表现在:以中国数学的光辉历史和杰出成就,激发学生的民族自豪感;利用数学思想和数学方法,时学生进行辩证唯物主义教育;以前辈数学家的事迹和成果激发学生的学习热情,使其树立崇高理想;挖掘数学中的美育素材,重视对学生进行美育教育;重视培养学生的数学意识,在与其他学科的结合中把握数学的德育外推效应。 相似文献
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计算机辅助教学是科学技术高速发展的结果,是教育发展的必然趋势.尤其在数学课堂教学中,计算机辅助教学的应用已成为优化数学教学、提高学生数学素质的重要手段.1 创设情境,有利于培养学生的非智力因素 学生对数学学习的兴趣、动机、态度等非智力因素,是学生能否学好数学的关键.传统的教学手段,虽也能促进学生非智力因素的形成,但与现代教育技术相比,其效果相差甚远.数学教学中,计算机辅助教学的应用,充分地挖掘了数学潜在的美,激发了学生学习数学的热情,使学生在数学美的享受中接受教育、增长知识.例如,在运用解析几何知识求解我国第一颗人… 相似文献
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数学课堂教学是一门艺术.在当前新课堂教学改革中,数学教师教育观念发生了根本性的转变.各科教材的教学设计多种多样,方便教师结合课程教学特点进行教学创新,为在数学课堂中的开展美育素质教育提供了更广阔的的途径.如何在数学课堂中渗透美育教育,使学生得到美的熏陶,激发学生的学习兴趣,实现素质教育呢?下面,笔者根据自己的教学实际,谈几点做法. 相似文献
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从哲学和美学的角度探索解析几何课的育人功能 总被引：1，自引：0，他引：1
解析几何是基础性的数学学科之一，从哲学与美学的视角来看，解析几何具有无价的德育和美育功能，是进行唯物辩证法教育的好素材，在培养人的科学品质和审美方面具有得天独厚的功能。在教学中注重挖掘这些因素，对素质教育的实施具有重要意义。 相似文献
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数学教学与数学美育是不可分割的.数学教学中,我们应善于发现并利用数学教学中的美育因素,对它提炼升华,用它去熏陶学生,感化学生,以培养学生的美感意识,让学生乐于接受知识,更好地理解知识,不断提高学生解决问题的能力. 相似文献
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刘建儒 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):39
引言信息技术丰富了高中解析几何教学活动,赋予了解析几何教学更多的便利性、直观性以及创新性,能够更加有效地培养学生的创造性和实践能力,能够进一步发挥学生的主体作用,从而促进数学教学效率的提升.一、信息技术在高中解析几何教学中应用分析1.信息技术在解析几何教学中的应用方法在高中解析几何教学中,合理利用信息技术的途径主 相似文献
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在小学教学教学中必须关注学生的数学情感和情绪体验,必须注重数学课堂教学中的“美育”因素,让学生感受到数学知识的美,从而爱上数学学科、爱上数学课堂. 相似文献
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解析几何在高中数学学习过程中的重要性是不言而喻的,而对解析几何例题教学的重视更不容忽视.很多学生能听懂老师的讲解,而一旦自己解题,则往往得不到最后结果.在此过程中,教师的原因值得我们关注.数学内容、知识、方法往往要通过具体的例题教学来呈现,但是教师在呈现的过程中,有时不得法,从而导致学生看得懂但做不了.本文通过一个例题,呈现解析几何例题教学的4个层次,期望能有助于教师对解析几何例题教学更本质 相似文献
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古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美。”数学之美充满了整个世界，其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式，无不体现出美的因素。数学教学虽然重在落实基础知识，培养基本技能，发展数学思维，但也不可忽视美的渗透与教育。在小学数学教学中渗透美育，可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的情感环境和意志品质，并形成主动学习的态度。因此，我们必须重视在小学数学教学中渗透美育，帮助学生感受数学中的美，学会欣赏数学中的美，并不断地去表现和创造数学的美，以提高学生的数学素养。 相似文献
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解析几何使数学研究的对象和方法都产生了质的变化.在解析几何教学中培养学生的“解析“意识,是教好解析几何的关键. 相似文献