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1.
张道振 《广西教育学院学报》2006,(4):64-66
本文着重探讨了背景图式在大学英语阅读教学中所起到的促进作用.阅读教学的核心就是要理解所读材料的意义,背景图式充分利用了读者的先期经验,把概念思维、理解策略和背景知识做到了较好的结合,对于实现大学英语阅读教学效果具有深远的影响. 相似文献
2.
图式理论指导下的大学英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论对英语阅读教学有重要的启示作用。文章结合现行大学英语阅读教学中存在的问题,运用图式与英语阅读相关的理论,强调背景知识在阅读理解中的重要性,并提出了改善英语阅读教学的建议及方法,以期促进大学英语阅读教学的研究和实践。 相似文献
3.
实践教学证明,在学生掌握一定量词汇的前提下结合相关背景知识并激活相关图式内容有助于对文章的理解并提高阅读能力。本文从图式理论视角分析阅读理解过程,旨在探讨了优化大学英语阅读教学效果的新途径,力图改善当前大学生阅读理解水平普遍偏低的现状,从而全面推动大学英语阅读教学改革。 相似文献
4.
于敏 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z4)
本文评述了现代图式阅读理论的形成、基本原理以及对阅读教学的启示,并对我国大学英语教学界在理解和应用图式理论过程中所出现的一些问题(如片面性和盲目性)进行了探讨,对如何改进大学英语阅读教学提出了建议。文章指出,“图式“并不等同于“内容图式“,中国的大学英语教学也不等同于英语母语教学和二语教学;制约中国学生英语阅读水平的主要因素是英语语言图式,其次才是内容图式和结构图式;我国大学英语教学应当充分重视对学生英语语言图式的构建;英语阅读教学宜精、泛并举,不同教学策略宜综合运用。 相似文献
5.
张茜 《读与写:教育教学刊》2012,(3):46-47
图式理论强调读者头脑中的知识结构对语篇理解的重要性,对大学英语阅读教学有着重要的应用价值。本文中笔者结合自身教学实践,从语言图式、形式图式和内容图式三个维度出发,尝试将图式理论应用于大学英语阅读教学,以达到提高学生英语阅读理解能力的目的。 相似文献
6.
认知心理学家所提出的图式论,为探讨英语阅读教学过程中背景知识与语言理解之间的关系提供了一个很好的理论框架.本文根据该理论,从阅读理解的角度分析了图式论对话语理解的认知性解释,论证了图式论与阅读理解是一个相互制约的过程,阐述了图式论对现代英语阅读教学的指导意义. 相似文献
7.
严丽丽 《北京城市学院学报》2012,(3):84-86,90
本文从图式理论的基本概念出发,尝试将图式理论中语言图式,内容图式和结构图式运用于大学英语阅读教学中,培养大学英语学习者将大脑中已有的背景图式和所阅读文章中的信息相结合的能力,从而提高他们的英语阅读能力,提升阅读的速度,准确把握文章的信息。 相似文献
8.
王艳 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
阅读是英语学习中非常重要的一部分。图式理论是对大学英语阅读极具指导性的一种理论。本文分析了三种不同类型的图式对英语阅读理解的影响．旨在探讨如何根据图式理论改善大学英语阅读教学。 相似文献
9.
许俊 《中国科教创新导刊》2010,(28):100-101
图式理论为大学英语阅读教学和研究提供了科学的理论基础和实践指导。教师在教学中应注意调动和激活学生已有的图式,适时地为他们构建新的图式,并注意培养学生运用形式图式去理解文章的能力。 相似文献
10.
试论图式理论与英语阅读教学 总被引：3，自引：0，他引：3
许琴英 《湖南科技学院学报》2006,27(8):194-196
英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式教学。本文阐释了图式理论的基本原理,分析了学生不能理解阅读材料的原因。因此,教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。 相似文献
11.
12.
语言图式,内容图式及形式图式在阅读过程中起着十分重要的作用。在大学英语阅读教学中,应该加强词汇学习,夯实语言基础,建立语言图式。重视背景知识的教学,丰富内容图式。加强学生对篇章知识的认识,完善形式图式。 相似文献
13.
图式理论在英语阅读理解中具有预测、选择、推论的作用.运用图式与英语阅读相关的理论,在英语阅读教学中,强调背景知识的重要性,增加学生的阅读输入量,加强阅读策略指导和实际操作练习,可以激活学生已有的图式,帮助建立新的图式,培养和提高其阅读能力,进而提高阅读教学的效率和效果. 相似文献
14.
15.
毛毓欣 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):64-65
图式就是过去的经验和背景知识,就是人们大脑中存在的知识的单元。阅读理解就是读者大脑中存在的图式与语言材料中所提供的信息相互作用的过程,读者大脑中是否储存大量的图式知识,在阅读过程中显得至关重要。研究认为,针对目前中学生英语阅读理解教学尚存在的不足之处,尤其是中学英语教材能提供给学生的内容图式的严重不足,利用英语报刊阅读教学来辅助课堂阅读教学,通过英语报刊阅读建构学生丰富的内容图式,可以提高学生的阅读理解能力。 相似文献
16.
在阅读的过程中,语言和思想是相互作用的,而图式阅读理论为我们提供了一种整体的阅读方法,促使我们加速理解的过程。因此要强调广泛阅读,改善读者的背景知识,这是在大学英语教学中强化英语阅读教学效果的有效途径之一。 相似文献
17.
从图式理论看大学英语阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
刘利华 《喀什师范学院学报》2001,22(1):77-82
从 2 0世纪 80年代起 ,由卡雷尔等人提出的图式理论已越来越引起阅读理论界的关注。图式理论的核心就是强调利用背景知识去激活相应的内容或形式图式 ,以促进对语篇的理解 ,它对大学英语阅读教学有一定的启示 相似文献
18.
李晓红 《牡丹江教育学院学报》2006,(1):65-66
语篇是语言交际最基本的单位,在大学英语语篇阅读教学中采用图式理论可以取得良好的效果。图式是人类的心理表征,人脑中的图式越多,对语篇的理解越透彻。本文从语篇和图式理论的概念和内容入手,探讨了在大学英语语篇教学中运用图式理论的必要性和一些具体方法。 相似文献
19.
图式是人们头脑中已有的知识框架和体系,阅读是一个需要调用读者的背景知识对文字符号进行重组和加工的理解过程。本文通过对图式的概念、分类以及图式理论对阅读理解的作用进行分析,探讨了其对英语阅读教学的启示。 相似文献
20.
邓艳 《荆州师范学院学报》2011,(6):106-107
图式理论认为,语篇阅读过程是读者所具备的图式知识与阅读材料相互作用产生理解的过程,读者的图式知识对于阅读理解起着至关重要的作用。因此,大学英语阅读教学应该以图式理论为指导,帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和形式图式,切实培养学生的语篇意识,提高学生的语篇分析能力。 相似文献