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基于幼儿园教育对幼儿成长的重要作用,其越来越受到社会的关注.目前,幼儿园教育存在活动形式固定化、教学设计大众化、课程教学简单化的情况,直接影响到幼儿园教育教学效果.对此,教师可将幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合,以游戏化教学活动,激发课堂活力,以多变的情境,培养幼儿的开拓性思维,以多样化的角色活动,培养幼儿的合作能力... 相似文献
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正游戏是幼儿的主导活动,最能发挥幼儿的主动性,在幼儿园课程中具有重要的地位。因此,怎样将游戏融入到教育教学活动中?怎样将游戏与幼儿园课程有机地整合?这才是值得幼儿教育工作者共同探讨的话题。下面我就结合自己在教育教学工作中的经验,谈一谈幼儿园课程与游戏整合的策略。一、让幼儿有充分的游戏机会和时间游戏是幼儿的基本活动,为了让幼儿有更多的游戏和自主活动的时间,教师就要逐步改变以往集体教学活动占主导地位的观 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
幼儿英语课堂教学游戏是指寓幼儿英语课堂教学于游戏之中,为幼儿营造一种富有趣味性、娱乐性和竞争性的教学环境,激发幼儿参与、融入学习活动的兴趣,使幼儿在富有教学性且活动目标明确的系列游戏活动中有所发现、感悟或是掌握知识,收到积极的良好教育教育教学效果。幼儿英语课堂教学游戏强调教学性,有着明确的活动目标和具体的教学内容,并且包含有经过教师和幼儿多次探究和总结的游戏规则,可以用于集体化游戏教学也可用于小组教学,在游戏实施的过程中,教师应注意引导和启发,以帮助幼儿学习知识内容,达到课程教育目标。 相似文献
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<正>在幼儿园教育中，游戏化教学活动成为一种重要的教育策略，并在实践中取得了良好的成果。游戏是幼儿的天性，通过游戏化的课程以及游戏化的教育措施，能够让幼儿在掌握知识的同时形成多样化的能力，这样的教育活动更加适应幼儿的身心发展规律，能够更好地满足幼儿的学习需求。教师在幼儿园教育活动中针对游戏化教学建立了相对完善的教育模式，在实践中既取得了成果，但也存在一系列新的问题。因此，教师既要认识到幼儿园教学活动游戏化中存在的问题，也要认识到其意义，才能结合实际提出相对应的策略，进而提高游戏化的应用效果， 相似文献
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《考试周刊》2016,(23)
游戏化教学是幼儿教育中最行之有效的一种教学方法,对于儿童智力的发展与思维的培养都有极大的促进作用,这已是不争的事实。游戏化教学对于幼儿教学活动的重要性与必然性,是幼儿教学中最基本的教学活动。随着新课程的不断深入与推进,我国对幼儿园教学活动更重视,对其活动课程也提出新的教学理论要求,强调游戏与教育高度融合的教育思想,全面贯彻党的基本方针,培养德智体美兼备的社会主义事业的接班人与建设者,提升全民族的文化素养。根据近几年教学实践发现,我国幼儿教育中幼儿自主游戏时间少之又少,虽然教室内不缺乏游戏活动,但由于儿童的认知能力有限,在教学活动中往往很难融于课堂游戏教学中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了学前教育必须要以游戏为基本的活动,将游戏活动与教学内容相结合,从而提升儿童的认知能力、学习能力以及创造性思维,从而促进儿童的全面发展。在实际的学前教育中,游戏是最容易被儿童所接受的活动,教育专家也指出,选择适合儿童身心发展的教学活动,能够实现教学效果的提升,但是在实际的学前儿童游戏课程教学的过程中,却存在诸多问题,因此,通过分析学前儿童游戏课程教学存在的困境,联系实际,提出了推进学前儿童教育课程游戏化的策略,旨在为促进我国学前儿童教育事业提出自己的思考。 相似文献
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情境游戏非常符合幼儿园幼儿的学习特点,幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习数学,满足其游戏需要,还能较好地帮助教师完成教学目标,真正做到在游戏中学习。教师结合实践教学经验,在小班活动中加入情境游戏来提高幼儿参与教学活动兴趣的实践策略,梳理了运用情境游戏开展数学教学活动的注意事项。 相似文献
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课程游戏化是《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教学提出的要求，即幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育与其他活动中。正如陈鹤琴先生所说，游戏是儿童的生命。建构游戏强调幼儿园教师要在课程教学的各个环节中融入游戏，其中幼儿交往能力的培养是幼儿教育中比较重要的方面，如何在建构游戏中培养幼儿的交往能力也是幼儿教师需要重点研究实践的课题。本文通过对培养幼儿交往能力的重要性及幼儿交往能力现状的分析，提出借助建构游戏加强幼儿交往能力培养效果的措施，使建构游戏的实施发挥出可靠的作用，为幼儿的发展提供良好的条件，进而实现培养的目标。 相似文献
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思维游戏课程是在不断的研究和修正中得到完善和发展的。课程的发展过程是教师、幼儿与设计者共同参与课程建构的过程,其中包括教师主动调整教学活动内容、策略的过程,也包括设计者不断反思、改进方案的过程。下面,我们通过对游戏活动《换衣服》实施过程中存在问题的分析,来看一下课程的改进。 相似文献
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游戏是儿童喜闻乐见的教学方式,在幼儿教育中,老师根据教学内容恰当地引入游戏,并且在游戏中给予正确的方法指导,不但可以高效率地完成教学目标,而且可以激发幼儿的学习欲望,引导幼儿在活动中充分展示自己,培养他们的自主学习能力、探究能力、动手能力以及想象力和创新思维。在幼儿区域活动中,老师应把握教育时机和策略,对幼儿的游戏活动进行指导。 相似文献
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游戏是幼儿的天职,是幼儿全部生活中最基本的活动,也是幼儿最喜爱的活动。游戏活动做为最有效的学习形式,在教育过程中起着重要的作用。 一、游戏活动能成功的引起幼儿注意 教师是否善于引起幼儿注意,是教学成败的一个重要因素。幼儿期无意注意占优势,有意注意处于逐步形成阶段。因此,教师应采用直观、活泼、新颖的教学形式,来引起幼儿的兴趣。游戏活动在这方面看来,效果是十分明显的。 相似文献
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幼儿学习和游戏是以兴趣为主的。为了完成幼儿园的教育目标,对幼儿的教育必须从探索幼儿的兴趣和习惯开始。教师应从调动幼儿兴趣入手,研究适合幼儿特点的多种激发兴趣的手段和方法,促进幼儿的全面发展。在教学活动中,教师要注重激趣的问题,把握好引趣、持趣、延趣的教学三部曲,使用好激趣的方法策略,让幼儿饶有兴致地进行学习和游戏活动。 相似文献
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杨霞 《中国科教创新导刊》2008,(24):189-190
语言是重要的交际和思维工具,如何培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的核心问题。我们要为幼儿创设物质及精神环境激发幼儿说话的兴趣,把语言教学渗透在各领域活动中,使教育目标系列化,开展谈话、讲述、听说、文学等语言活动使幼儿掌握交流、倾听、讲述、字词句等技能,关注个别化特点;还应注意教师的素质、游戏的不可替代性、给幼儿搭建平台的问题。通过这些手段旨在培养幼儿的语言能力,以促进幼儿整体素质的提高。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(11):110-115
游戏是幼儿最喜爱的一种活动方式,幼儿的生活离不开游戏。美术活动深受幼儿喜爱,幼儿可以运用多种感官参与到美术教学活动中并延伸出许多有趣的内容。借用幼儿爱玩的天性在美术教学活动中加入游戏因素可以提高教学效率、提升教学质量、完善教学模式。然而由于幼儿园教师缺乏将游戏与美术活动有机结合的能力,导致活动导入形式不够多样、趣味,活动过程难以把控游戏时间、游戏设计与美术教学活动关联度低,活动评价维度单一。基于此,提出借用故事式、谜语式、激发式进行活动导入;在过程中简化游戏设计流程、对教师进行游戏设计专业化培训、提升教师个别化科学指导水平;加强评价用语针对性、拓展活动评价维度、增加作品展示方式的基本策略。 相似文献
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作为幼儿教师，最基本的能力应该是能够设计、组织并实施幼儿游戏教学活动，这就要求幼儿教师不仅需要多种知识的融合，而且还需要具备较强实际设计组织和实施活动教学的能力。因此，开设活动课程是幼师教育教学的内在需要。 相似文献
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体育游戏对促进幼儿基本动作技能的发展具有独特的教育意义。但平时教师在组织幼儿开展体育游戏过程中,笔者发现教师在课程架构能力、活动内容的系统性、教师引导策略、体育器械教育价值挖掘、教师观察评价能力等方面还存在一些值得我们深思的问题。文章通过深入分析问题产生的原因,进一步探索有效的教育策略,力求达到体育游戏有效促进幼儿基本动作技能发展和增强身体素质的教育目的。 相似文献