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阅读教学重要任务之一是要发展学生创造性思维。阅读教学要发展创造性思维,应该在学生理解知识,运用知识和探讨问题中加以培养。应该鼓励理解知识、运用知识和探讨问题中有所发挥 有所创见的学生。 相似文献
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语言是人类交际的工具,又是人类文化的载体,语言现象总是和其社会文化背景知识联系在一起,要理解一篇文章,不具备一定量的文化背景知识是不可想象的。要想学好一门外语,必须具备其国家的文化常识,才能理解、掌握、运用好这个国家的语言。为此,在外语教学中,将语言教学与文化背景知识的教育相结合是成功指导学生阅读理解的方法之一。 相似文献
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要上好一节英语课,课前的教具准备是相当重要的。为了让学生理解单词含义,生动有趣的图片少不了;为了让学生进行英语会话,人物头饰和道具也不可少;现代多媒体的辅助,则更能帮助学生快捷有效地理解、运用新授,拓展知识。 相似文献
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只有在理解的基础上内化时,学生学习的知识才能够成为自己的知识。而“脆弱知识”在学生身上普遍存在是一个不争的事实。造成“脆弱知识”的原因是学生对知识浅层理解,、要改变这种现状,教师首先要对“理解”的内涵和标准有充分的认识,其次在课堂上要运用促进理解的教学策略。 相似文献
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刘量静 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):29-29
人的一生要阅读很多东西,大到名著、小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解,也决定了他如何去运用这些他接触的知识。一句话,没有好的理解和运用、能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅,有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握阅读的本领。 相似文献
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从静态的角度分析,数学理解的本质应当是数学知识的结构化、网络化和丰富联系;从动态的角度分析,数学理解是数学认知结构建构和知识意义建构的过程.从社会情境角度分析,学生数学学习与数学理解的最终目的,是对教学知识赖以萌发和应用的共同体文化的适应.为了促进学生的数学理解,数学教学设计要重视学生原有知识经验及数学活动体验,要重视营造促进数学理解的教学情境,要适度提供丰富的感性材料,要合理运用变式教学,要重视信息技术手段的优化运用,要切实帮助学生实现知识系统化,要指导学生自我反思与提问,要不断增强学生数学交流的意识,努力培养他们在生活中应用数学的能力. 相似文献
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例子教学法是将生活实例结合文本理论进行教学,使学生在头脑中对知识产生立体生动的认识,充分调动各层次学生的学习积极性,改变了死记硬背的学习方式。语文课堂上运用例子进行教学时,要注意对例子的选择,所举之例要贴切,另外最好是选择学生身边和周围的人和事,这样易于理解,能产生思想和情绪上的共鸣。恰当合理地运用好例子,可以为学生开辟一种新的理解模式,鼓励学生的积极性和创造性,使学生的知识更系统、印象更深刻,有利于语文课堂教学效率的提升。 相似文献
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蒋生 《读与写:教育教学刊》2008,(6)
人的一生要读很多东西,大到名著,小到商品说明,句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解,也决定了他如何去运用这些他接触的知识。一句话,没有好的理解和运用,能力也就是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主,课外阅读为辅,有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自己阅读的本领。 相似文献
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试论数学理解的内涵及教学要求 总被引：1，自引：0，他引：1
从静态的角度分析,数学理解的本质应当是数学知识的结构化、网络化和丰富联系;从动态的角度分析,数学理解是数学认知结构建构和知识意义建构的过程。从社会情境角度分析,学生数学学习与数学理解的最终目的,是对数学知识赖以萌发和应用的共同体文化的适应。为了促进学生的数学理解,数学教学设计要重视学生原有知识经验及数学活动体验,要重视营造促进数学理解的教学情境,要适度提供丰富的感性材料,要合理运用变式教学,要重视信息技术手段的优化运用,要切实帮助学生实现知识系统化,要指导学生自我反思与提问,要不断增强学生数学交流的意识,努力培养他们在生活中应用数学的能力。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科,这就要求学生要学会观察物理现象,善于有目标地观察物理现象,并学会依据物理现象,结合已有的物理知识分析、归纳,得出结论。初二学生刚接触物理时往往感到抽象难懂,这是因为学习物理时,对概念的掌握和规律的理解不仅要运用语文知识和数学工具,而且还要运用实验加以验证。万事开头难,学生该如何抓住入门的黄金时间点,掌握好的学习方法和习惯,跑好初中物理学习＂第一棒＂呢？ 相似文献
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低年级的自然课,常常运用实物、标本、模型、图片等直观教具进行教学,这既便于帮助学生理解所学知识,又容易集中学生的注意。但是,运用了教具,并不就能保证获得理想的教学效果,只有根据低年级儿童的心理特点和教学内容,恰当地选择好、并且运用好教具,才能取得预期的效果。低年级儿童年龄小,知识少,缺乏经验,他们习惯于形象思维,抽象思维的能力较差。要让他们获得正确的自然知识,首先要让他们获得正确的感性认 相似文献
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一、注重新旧知识连接,激发学生探索兴趣教师要想讲好一篇文章,在教学中就要注意新旧知识的内在联系,运用学生已掌握的知识去启迪他们的思维,激发他们学习的兴趣,从而更好地让学生理解、接受新的知识。如,在教学《小站》一文时,我先仔细研 相似文献
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学生从理解物理知识到学会运用物理知识,也就是能够用所学的知识来解释物理现象、计算物理问题,要有—个过程。学生理解了课堂讲解的知识,并不能同时学会运用。只有在教师的指导下经过反复的练习,学生 相似文献
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化学知识来源于生活实践,由于课本容量有限,许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进人课本。教师要处理好学与用的关系,注重学用结合,使学生初步理解和认识化学知识的发生和发展过程,进一步认识和体会化学知识的重要用途,增强应用意识,运用现代技术——多媒体,是一种很好的选择。在初中化学中有几十个概念,要使学生搞清这些基本概念并能运用概念解决实际问题不容易。教师可运用多媒体进行优化教学。使学生提高学习效率。 相似文献
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语言学习主要是两个方面---理解和运用。在英语教学中,教师教学的目的就是要让学生既能理解、掌握知识,又要让他们会灵活运用知识。笔者通过教学实践,发现故事教学有助于学生达到这两个目标。 相似文献
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高中生物许多知识点很抽象,很多的生理过程无法用肉眼观察,这是高中生物的一个特点,学生因此无法形成具体直观的经验。所以对于很多抽象的知识,教师需要将其转化成形象的或与学生生活贴近的知识来讲解,运用类比等方式来帮助学生理解知识,效果好,学生也从中也掌握了当遇到抽象知识可运用类比来帮助理解的办法。 相似文献
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