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初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。 相似文献
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陆艳 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):24-24
自从进入课程改革阶段以来,大家对初中数学课堂中的教与学有了更深刻的认识和创新.数学新课程标准特别强调,教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上. 相似文献
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初中阶段是青少年发展思维的重要时期.数学是初中阶段重要的基础学科,在数学教学中引入合作学习的方式能够促进学生发展个性,调动学生的学习兴趣.然而在实际开展过程中,不可避免地出现了一些问题,此时就需要教师进行干预.本文首先简单阐述了教师干预在初中数学合作学习中的重要意义,然后对教师干预的案例进行研究,以期能够提高初中数学合作学习的效果. 相似文献
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黎桂群 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):85
《初中数学课程标准》指出,学生是数学学习的主人,教师要成为学生学习的组织者、引导者和促进者.数学练习是数学教学的重要手段,是学生学好数学、培养数学思维的有效途径.在数学学习中,教师通过作业设计,使学生获得充分从事数学活动的机会,在自主探究和合作探究中,分析和解决数学问题,学会数学学习的方法.然而,当前有些初中数学 相似文献
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在素质教育不断深入初中阶段数学教学实践的过程当中,存在于数学教学中典型的问题在于:教师教学缺乏情感投入,学生学习缺乏情感领悟.这也正是现阶段导致初中数学教学质量始终不高的根本性原因.换句话来说,在现阶段的初中数学教学过程当中,教师过分关注学生智力因素的培养与发展,超负荷的理论式教学培养与训练方式导致学生在学习过程中对 相似文献
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穆倩 《数理化学习(初中版)》2012,(6):42-43
新课程要求数学学习要基于生活,基于经验.在新课程条件下的初中数学教学必须引导学生在生活中去体验数学,感悟数学,在教学中要创设一定的教学情境去激发学生思考和探究.一、用教学情境激发学生数学学习兴趣数学是中学阶段最枯燥的一门学科,加上学习难度大,学生一般都害怕学习数学.同时初中学生缺乏学习耐性,对一个事物的兴趣不能持久,要帮助学生学好数学,就要通过一定的教学情境去激发学生学习数学的兴趣.教学中教师要根据学生的特点,创设适当的操作情境,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与主动 相似文献
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陈忠军 《数理化学习(初中版)》2012,(6):45-47
初中数学是初中阶段最为基础的学科,其学习成绩的好坏直接关系着初中生未来的学业以及个人发展.但是由于数学是一门抽象性、思维性较强的学科以及初中阶段数学的鲜明特点,使得初中生往往对数学学习缺少兴趣,学习成绩非常不理想,如何提高初中数学的教学质量一直是广大教育工作者关注的问题.在初中阶段数学的教学过程中,很多教师的教学方法较为陈旧,这直接使得课堂上学生感觉较为枯燥,进而丧失对数学的学习兴趣.长时间以后,学生就会感觉到数学是一门枯燥乏味的学科,而且教师在教学时也会感觉非常的劳累,但教学质量并没有太大的提高.本文主要从如何提高初中数学教学质量的策略进行论述. 相似文献
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进入初中阶段,学生生理和心理进入快速成长期,在学习兴趣、学习策略、学习效果上出现明显的分化现象。为此,根据学生学习能力的不同,进行分层教学十分必要。对于班级中数学基础较差、学习能力较低的学生,教师必须注重兴趣培养,夯实他们的数学基础;对于数学基础扎实、学习习惯好的学生,教师要注重拔高训练。本文从分层教学在初中数学教学中的意义切入,着重分析当前初中数学分层教学存在的不足,提出了优化分层教学的策略建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在初中教育阶段,学生将会真正迈入数学之门,培养一定的数学素养,养成对数学学科的兴趣。在此过程中,数学教学和数学学习的方式和方法非常重要。为了提升初中阶段数学教学的效率,培养学生对数学学习的兴趣,教师应该引入包括合作学习模式在内的教育教学新方法来辅助教学。在分析当前数学教学现状的基础上,试图指出合作学习模式在初中数学教学中的优势,并分析其在当前初中教育中的应用。 相似文献
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我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素 相似文献
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钟华 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):43+45
初中数学教学内容多、要求高、时间紧,教师教得苦,学生学得累,因而在初中数学教学中,创造轻松愉快的教学环境,是全面提高教学质量和学生素质的需要."愉快教学"能唤起学生愉悦的心情,激发学生积极学习,引发学生对知识的兴趣,让学生乐意学、爱好学、勤奋学、创造性地学,使学生觉得学习"乐在其中".愉快教学对于初中数学学科特点及学生心理特征来说,显得尤为重要,方法也丰富多样.笔者结合自己的教学实践,初步探索了一些数学课堂愉快教学的教学方法.一、创设有效教学情境,诱发学生学习兴趣 相似文献
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李扬 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):40
作业是学科教学的重要环节之一,对于初中数学教学成效的提高有着重要的促进作用.对于教师来讲,作业是进行教学反馈的重要凭借.对于学生来讲,作业是其进行知识巩固与能力提高的重要承载.传统的数学作业形式已经不能满足教师教学与学生学习的要求,进行初中数学作业的升级与改革十分必要.摆脱题海战术作业设计思想的束缚,从学生的学习能力实际出发才是新时期下初中数学作业有效设计的重要转变.预习作业的设计以学生预习成果的提高为目 相似文献
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曾庆林 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11)
随着素质教育的提出,教师们的教学也要做出调整,除了数学知识的教学外,更要让学生拥有自主学习的能力,还要注重学生的创新思维的培养,这样学生之后才能够更好地适应不同阶段的学习和社会.在初中数学教学中一定要注重学生的核心素养的培养,这要求教师们要丰富教学内容和教学形式,激发学生们学习数学的热情,让学生在数学学习中更加投入.本文旨在探究初中数学教学中学生核心素养培养策略. 相似文献
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袁文浩 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
数学作为初中阶段的一门必修学科,深受学校和家长的重视。初中数学教学承担着培养学生数学思维、能力的重要责任。因此,教师在激发学生学习兴趣,完成学科知识教学的同时,必须加强培养学生的数学核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
初中阶段是学生养成学习习惯的重要时期,也是心理成长的关键时期,作为教师,必须正视这一严峻问题,采用积极的态度去探究育才良方,让学生感到数学是有趣的、有用的,进而提高学习质量。从初中数学教学中教师的"教"着手谈谈自己的见解。 相似文献
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初中毕业升学考试是学生结束目前义务教育阶段学习的一次重要考试，它不仅是对学生学习水平的一次综合性测试，也是对教师教学水平的一次终结性评价．在效果上，应有利于今后初中数学教学工作的改革与创新，充分发挥中考的导向功能，有效地考查学生的知识、技能、潜能和综合数学素质；在功能上， 相似文献
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在初中数学教学过程中,要培养学生的自主学习能力,教师必须要转变传统的教学观念,激发学生的学习兴趣,教给学生正确的学习方法,建立科学的评价机制,促使学生形成自主学习的意识,才能确实提高学生的自主学习能力. 相似文献