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1.
课堂教学是教师知识传授、能力培养的重要途径和载体，也是学生学习新知、锻炼能力的重要平台和渠道。初中数学教师在课堂教学活动中，要以学生学习能力培养为根本，采用丰富多样、行之有效的教学策略．从而提高教学质量和效率。 相似文献
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正教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.课堂教学是在特定的时间、地点、场合教师向学生传授知识、经验、方法、能力并教会其学会学习,通过课堂教学和学校的其它综合活动,学生形成正确的价值观,收获人文科学知识,培养健康心理,搭建与社会、生命的桥梁.教育目标的终极指向应是培养学生健康、主动地实现自我发展的意识、态度与能力.化学是一门初三年级开设的学科,主要研究物质的性质和 相似文献
3.
高中政治课“自主、合作、探究”课堂教学模式是以“创设问题情景-学生自主探索-小组讨论交流-教师设适时点拨-共同归纳创新”为主线．以学生自主探索活动为主体．以教师点拨为主导．以培养学生学习的兴趣和能力为中心．以优化课堂教学、培养学生学科素质．使每一个学生都得到充分发展。大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式．是师生共同参与、相互作用．创造性地实现教学目标的多边活动过程。 相似文献
4.
新课改下的课堂教学．要求全面的培养学生。在课堂教学的落实上强调三维目标的实现．即知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三方面。在三维目标中,很多教师往往注重的是知识的传递．而忽略了学生能力的培养．数学学科本身的特点要求我们在教学过程中一定要重视学生能力．尤其是思维能力的培养． 相似文献
5.
小学数学课堂教学中,练习作为学生一项经常性的实践活动,不仅是巩固知识、运用知识、训练技能的手段,还是促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的途径．教师作为学习活动的组织者,应如何组织学生进行课堂练习,提高学生的数学能力呢？ 相似文献
6.
改革传统的教学方法，加强学生能力的培养，是我国教育教学改革的重要任务。教学改革的主阵地仍是课堂教学，因此，教师要重视学生在课堂教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，在课堂教学中，教师不仅要教给学生科学文化知识，教给学生思考问题、获取知识的方法，更要把培养和提高学生能力作为教学的一个重要任务。问题教学法作为适应课程改革和教学改革的一种教学方法，在培养学生的独立思考和创新能力方面能发挥积极有效的作用。 相似文献
7.
教学活动是一项专业技能．教学技能是保证课堂教学成功不可或缺的因素．掌握并运用好基本的教学技能对于教师素质的发展、教学质量的提高以及学生综合素质的培养。具有重要意义。课堂教学技能是指教师在课堂教学过程中．依据教学理论、运用学科专业知识及教学相关的知识和经验来促进学生学习．完成教学任务．实现教育目标的能力或一系列行为方式。质言之,课堂教学技能就是指教师在课堂上的活动方式。 相似文献
8.
王斌 《山西教育(综合版)》2001,(5)
课堂教学是学校教育活动的主要形式，也是实施素质教育，培养学生主体意识、创新精神和实践能力的主要渠道和基本途径。在课堂教学的管理中，师生各自所处的地位和角色很关键，特别是教师，是以与学生平等的地位参与教学，还是以居高临下的身份控制学生，垄断教科书，垄断知识，这直接影响着课堂教学的效果，决定着学生所获得知识的多少，也决定着素质教育和创新能力培养的实施。由于受传统教学方式的影响，课堂教学空间单一化。课堂教学中，教师以知识的权威去面对学生，以知识合法化的传播者与解释者去传授教学内容，以道德仲裁者去判定学… 相似文献
9.
不同历史时期的课堂教学,有不同的着重点．传统的课堂教学着重于教师对知识的传授和学生解题技能的培养．现代教育理念着眼于学生个性的发展．课堂教学中,学生是学习的主人,教师要帮助学生在自主探索与合作交流的过程中理解、掌握知识与技能、思想和方法,获得广泛的活动经验．在此,谈初中数学课堂教学中“自主探索与合作交流”之我见． 相似文献
10.
课堂教学言语（teaching speech）是教师的职业言语之一,是教师课堂教学中传授知识培养学生智力的话语,它不仅仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养智力能力时的言语活动,也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织管理学生时的言语活动,还包括少量的教育性言语活动,它是教师最主要的工作言语活动。英语教学（College English Teaching）是教育的一个有机组成部分,英语课程是学生的一门必修的基础课程。英语（College English）是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容, 相似文献
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开展自然课外活动发展兴趣扩展知识哈尔滨市师范附属小学王歌自然课外活动，它的内容有些是课堂教学的课前准备，有些是课堂教学的扩展和延伸。它能培养学生的实践能力、创造能力和观察能力．通过活动，使学生开拓视野．增长知识。我在课外活动中，以学生为主体，让学生亲... 相似文献
12.
课堂教学中如何培养学生的自学能力□闫玉民培养学生自学能力的途径是多种多样的。但由于学生学习知识主要是在课堂教学活动中进行的，因而就要求教师在课堂教学中不仅仅向学生传授知识内容，同时应注意培养学生的自学能力。１．培养学生养成自学习惯多年来，学生已习惯于... 相似文献
13.
当今的地理课堂教学，教师不仅是知识的传授者。而且是能力的培养者。课堂教学不仅需要教师的热情，而且需要学生的积极配合。如何调动学生的积极性是一个很重要的课题．教师在课堂教学中的语言表达能力正是解开这个问题的钥匙。 相似文献
14.
姚树虎 《中国基础教育研究》2007,3(8):34-35
课堂教学活动，是一种以教师为主导，学生为主体的双边互动活动。是学校知识教育的主战场，是展示老师才华，开展教书育人活动的好舞台。课堂教学质量的高低优劣，直接关系到高素质人才的培养质量。由于教师处于讲解、引导、示范的中心地位，所以教师的自身素质和能力是至关重要的。课堂教学的成败，就取决于教师的授课能力和水平，取决于教师自身的课堂教学艺术。课堂教学艺术是教师娴熟的综合运用教学技能、技巧，按教学规律进行的独创性的教学实践活动。它通过教师以爱心灵活的运用各种教学技艺和手段，不仅使学生获取知识，开启智力，而且在课堂上获得愉悦的感觉，得到艺术的享受。 相似文献
15.
我们知道，实践是认识的基础．也是认识发展的动力。这就要求教师在传授知识、发展智力的同时．还要注意培养学生运用学科知识的各种社会实践能力，相应地，中小学数学教学中．培养学生的数学知识实践能力应作为数学教师的一项重要任务。也就是说．在上好数学课的同时．教师应创造条件．适当开展丰富多彩而又有利于学生创新的数学实践活动，以弥补课堂教学的不足． 相似文献
16.
黄雪琴 《福建教育学院学报》2005,(3):95-96
现代教育学理论认为：教学过程是学生在教师的指导下。通过自己的自主探索学习活动，掌握科学文化知识，发展认知能力。形成个性特征。认识客观世界的特殊认识与发展过程。自主探索已成为课堂教学中不容忽视的催化剂与调节剂，如何充分培养学生在信息技术学科中自主探索、实践求知的科学精神与素养。已成为广大信息技术教师努力探索的一个重要课题。 相似文献
17.
教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序．数学教学模式的选择,是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素．新课标提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心,以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点．数学教学应是数学活动的过程,教师要重视知识的发生和发展,给学生留有充分的时间与空间,使学生亲自参与获取知识和技能的全过程,激发数学学习兴趣,培养运用数学的意识与能力．在这种理念指导下,课堂教学要重在倡导学生自主参与,从而获得数学知识和发展学生能力． 相似文献
18.
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．”课堂教学是师生双方共同开展的活动．学生的学习过程不只是被动地接受信息、机械模仿，更是在教师的引导下．理解信息、加工信息、主动建构知识的过程．这种建构过程需要通过已有知识和经验来实现．教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯． 相似文献
19.
孙伟民 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
只有有效的互动才能真正为提高课堂教学效率服务,才能为培养学生自主学习的能力创设条件。
1．新课程下的师生互动的内容
1．1教师的热情与学生的悟情。课堂教学中,学生的学习活动是思维活动、认知活动和情感活动的统一。教师的情感与知识传授有机组合的外显行为是促进学生情感认知协同发生变化的关键。其核心就是调节激发学生的情感,使他们形成以求知欲为主的需要结构。因此,教师应有正确的教育观、学生观,善于调动自己的热情和学生的悟情。 相似文献
1．新课程下的师生互动的内容
1．1教师的热情与学生的悟情。课堂教学中,学生的学习活动是思维活动、认知活动和情感活动的统一。教师的情感与知识传授有机组合的外显行为是促进学生情感认知协同发生变化的关键。其核心就是调节激发学生的情感,使他们形成以求知欲为主的需要结构。因此,教师应有正确的教育观、学生观,善于调动自己的热情和学生的悟情。 相似文献
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新基础教育课程改革倡导学生主动参与．乐于探究．勤于动手。培养学生收集和处理信息的能力．获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此,初中语文教学应紧紧抓住课堂教学这个阵地。改革课堂教学目标、结构、形式．改革课堂教学策略与评价标准。走自主探究学习之路,使课堂充满朝气。焕发出新的生命力。培养学生终身学习的能力。自主探究学习以变“教我学”为“我会学”为核心目标．它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体。教师的职责是组织、 相似文献