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陈銮 《福建基础教育研究》2012,(5):22-23
2010年海峡都市报与新浪教育频道联合推出了“教师幸福感”特别调查,共有9543人参加“教师问卷”网上调查。参与调查的教师中86．8％认为不太幸福,其中44．0％的教师给自己的职业幸福感只打了“及格”,23．6％的教师认为不幸福;19．2％的教师认为很不幸福。仅有13．2％的教师认为教师职业的幸福感高。 相似文献
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<正>话题探讨:中国青年报社会调查中心曾对90964名公众进行了"中国教师健康状况调查"。结果显示,85.3%的人认为教师是一个辛苦的职业。教师不但要承受考试、升学指标的压力,还有来自评级、晋升等多方面的压力。工作压力大了,心理压力无形中也加大了,教师自身的幸福感又何从谈起?那么,怎样做一个享受职业幸福的快乐教师呢?(江苏陈德文) 相似文献
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尽管近几年来，从媒体上经常能看到一些对教师的负面报道与评价，教师群体内部对自身职业的认同感也呈现出一些差异；但《中国青年报》一项有全国各地1089名读者参与的调查显示，在公众眼中，教师的形象仍然是积极正面的——91．5％的参与者认为，教师是一个值得尊敬的职业。 相似文献
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陆春庚 《中小学心理健康教育》2010,(3):29-31
据《中国教育报》2005年10月12日报道,有47．6％的教师认为压力大,38．5％的教师心理状况不太好;邵光华、顾泠沅（2002）的研究也表明62．7％的教师认为教育职业是很有压力感或极有压力感的职业;邢金萍的研究也表明4．1％的教师有严重的职业倦怠表现,61．7％的教师有比较明显的倦怠倾向。吴真等人对天津与湖北的九所职业学校547名教师进行了调查,发现54．3％的中等职业学校教师存在心理问题。这些实证研究充分表明,教师已经成为职业倦怠的高发人群。 相似文献
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新浪网和中国人民大学公共管理学院曾联手开展的“中国教师职业压力和心理健康调查”显永,在8699名被调查的教师中,80％以上的教师表示压力大,近40％的教师心理健康状况不佳,60％以上的教师表示对工作不满。而且教师在超时劳动的同时,还伴随着超常的心理压力和对教师工作的倦怠。专家认为,一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福,教师自己要成为一个幸福的人,是自己的需要也是教育的需要。 相似文献
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汕头市中小学教师职业生涯发展状况调查及建议 总被引：1，自引：0，他引：1
当代人本理念呼唤教师能过上幸福的职业生活,教师的职业生活是多层面的,以职业生涯发展为职业生活模式是教师职业生活其中的一个层面。本文对汕头市部分中小学教师进行调查,试图探寻教师职业生涯发展的现状,并对教师职业生涯管理提出建议。 相似文献
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一份让人无法轻松的调查问卷
这是2011年9月中山区某中学对学生作业情况调查的数据：100％的师生认为提高作业的有效性对实施新课程和提高教学质量至关重要;91％的学生认为当前各科作业量偏重;83％的学生认为作业量偏重的原因在于作业的选择性不够,存在重复作业的现象;94％的学生认为教师应该对作业实施全批全改,以提高作业的有效性;82％的学生认为当前各学科作业之间没有很好地协调,存在教师只顾自己学科的现象;96％的学生认为老师讲得过多,在学校里没有自习时间来写作业。 相似文献
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“我们在希望最优秀的人来当老师的时候，也应该提供他们安心工作和生活的条件。”
第23个教师节转眼到了。尽管近几年来，媒体上经常能看到一些对于教师的负面评价，教师群体内部的差异也逐渐增大。《中国青年报》一项有全国各地1089名读者参与的调查显示，在公众眼中，教师的形象仍然是积极正面的——91．5％的参与者认为，教师是一个值得尊敬的职业。 相似文献
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韩宏莉 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):44-46
许多人认为，教师是最适合女性的职业之一：教育工作收入稳定，又受人尊重；一年有两个大假期，有充裕的时间休息。但是根据中国人民大学公共管理学院人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”显示：被调查中有69．4的%女教师反映有较大的职业压力或心理健康问题，其中，中学教师问题更严重。走近女教师的世界，就会发现，女教师大多承受着来自工作、家庭的双重压力，承受着常人难以想象的身心之累。 相似文献
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教育过程公平主要有平等对待学生、差异对待学生、弱生援助三个维度的公平。调查发现,教师最认可弱生援助是教育过程公平的内涵,77．2％的教师认为：弱生援助在班级授课制下是个难题,54．3％的教师反映不知道如何关照优生,50．2％的教师在班级授课制下不知道如何针对每个学生的问题实施教学。我们在分析调查数据后认为,在班级授课制下实现教育过程公平,需要将教学组织形式变为合作学习形式,将因材施教转变为顺势为学。 相似文献
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对全国东中西三大地区110所特殊教育学校教师2215人进行调查,调查内容包括特教教师的一般信息及职业素质状况.调查结果发现,特教教师的职业素质总体处于中等偏上水平;从子维度来看,从高到低依次为人格素养维度、知识素养维度和能力素养维度;不同性别、不同教龄、不同专业背景、不同地区的特教教师职业素质存在显著差异.建议采取多种措施,提升特殊教育教师的职业素质. 相似文献
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随着国家对科教兴国战略的重视，这些年，教师的社会地位和物质待遇确实有了大幅度的提高。然而，在面对职称评定、教师聘任，尤其是以分数为考核标准的应试教育形势下，教师，尤其是广大中小学的教师却感到了前所未有的压力。教师节前夕，笔者对川东数十所中小学的近百名教师作了一个调查。调查显示，有近八成的教师认为“工作太累”，其中41％的教师每天工作的时间超过8小时(城镇重点学校几乎是100％的教师)； 相似文献
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教师职业堪称是全社会最具压力的职业之一，这是被世界各国所广泛接受的一个观点，教师的心理健康问题因此成为全球性的问题。资料显示：英国1/5-1/3的教师感受到巨大的职业压力；美国有78％的教师感到职业压力，有37％的教师有严重的精神紧张的焦虑状况；我国北京市一家教育机构调查显示，40％以上的教师有程度不同的心理障碍， 相似文献
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近年来的调查显示,目前教师的心态不容乐观。2002年由中国教育报主持进行的“当今我国中小学教师心态及行为调查”显示,40.1％的教师认为现在教师的精神压力太大。2005年9月,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”,共有8699名教师填写了调查问卷。 相似文献