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1.
袁卫红 《中国教育研究与创新》2004,1(5):113-113
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。现代文阅读教学的目的是使学生学会从各类型文章中吸收并有所收获。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 相似文献
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阅读能力是语文能力中的一项重要内容,阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成.新<语文课程标准>指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力."所以阅读教学是语文教学的重要环节,在语文教学中对学生阅读能力的培养特别重要,培养阅读能力也是语文教学的重要组成部分. 相似文献
3.
薛桂萍 《中国教育科研与探索》2007,(1):63-63
新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”由此看来，探究性阅读能力的培养，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。 相似文献
4.
潘文深 《中国基础教育研究》2007,3(1):52-54
新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这为语文阅读教学提出的一个新的要求。 相似文献
5.
《语文课程标准》明确指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高 相似文献
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“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 相似文献
7.
王蜜 《学生之友(初中版)》2012,(9):46-46
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间, 相似文献
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阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,逐步培养欣赏探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。 相似文献
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新课程标准提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 相似文献
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<语文课程标准>指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量." 相似文献
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创新精神探究性阅读只是探究性学习的一个组成部分．但在语文课程中是极其重要的．具有举足轻重的地位。新语文课程标准指出．在进行阅读教学的过程中应着重培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力,并逐渐培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 相似文献
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“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏评价的能力;逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。可见,《语文课程标准》对小学高年级阅读教学目标中的阅读能力要求是多维的,它最终的目的就是使学生具有独立阅读的能力。 相似文献
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新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”新的课程、新的理念,促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。 相似文献
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王振森 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
《语文课程标准》中指出,阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。可见,探究性阅读是新课标倡导的一种教育理念。探究性阅读能力的培养,旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。下面是本人在阅读教学中运用探究性学习方法教学的一点尝试。 相似文献
20.
李之龙 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):118-120
当前,在以转变新的教学方式为主要目标之一的新一轮课程改革中,如何进行阅读教学已成为广大语文教师孜孜探求而又亟需解决的现实问题。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力……”。由此可见,阅读教学中培养学生探究性学习已摆在重要位置。 相似文献