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1.
该文对美国化学教材中应用信息技术的特点进行分析。美国《化学与社会》教材建设了配套网站,从教师和学生两个角度体现对使用教材的支持;教材中大量安排应用信息技术的多元化活动与问题,引导学生用技术学习化学。文章在分析、评价《化学与社会》的基础上,结合国内化学教材改革现状和网络教学现状深入反思,从资源开发、信息素养和整合形式三个方面提出建议。 相似文献
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冯伯虎 《中小学信息技术教育》2006,(9):60-63
近年来，教师普遍反映信息技术课不好教，不知道如何教。这当中有教材和教学内容安排的原因，可更为重要的是教师不知道信息技术课到底该教给学生什么。是软件操作、编程的操作技巧和语言算法，是技术综合运用的技能，还是与学科整合的学习方法途径？在信息技术课程改革实施了一轮的今天，关于信息技术课程的核心价值问题再次引起广大教师的关注。 相似文献
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徐利新 《常熟理工学院学报》2003,17(6):33-35
信息技术，特别是计算机网络技术的冲击和影响，使教育从内涵和外延上发生着深刻的变化，以教育信息化推进教育现代化成为一个不争的事实，信息技术与学科课程的整合成为教育现代化的一个热点问题。笔者试从CAI、信息、技术学科、教学课程安排、教学模式、教材改革、提高教师素质、教学软件开发等方面提出整合的可行性探讨。 相似文献
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信息技术的运用已对数学教育的目标、内容及教学方式产生了重大影响,促使教师的教学和学生学习的方式发生了转变.人教版初中数学教科书专门安排了十一课时的信息技术应用教材,我们在教学中,要将信息技术与数学教学进行有机整合. 相似文献
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赵艳 《中学历史教学参考》2008,(6):44-44
“信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。”随着信息技术的提高与推广，教师在把握时代脉搏、挖掘学科教育教学功能的同时，还要认真钻研教材教法，发挥信息技术优势，在实践中探索信息技术与学科教学结合的有效途径。笔者认为，教材是知识的载体，信息技术是教学的辅助手段，教学改革要稳扎稳打， 相似文献
6.
杨炼 《中国教育技术装备》2009,(26):121-123
本文通过对韩国ICT(信息通讯技术)教育的了解和作者于韩国部分中小学教师交流的实际体会,结合自己在初中信息技术教师教材开发中的经验,分析我国中小学信息技术教材的现状与特点,借鉴韩国部分经验对我国中小学信息技术教材开发的思路作了一定的展望. 相似文献
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本文根据笔者对韩国ICT(信息通讯技术)教育的了解与韩国部分中小学教师交流的实际体会,结合自己在初中信息技术教师教材开发中的经验,分析我国中小学信息技术教材的现状与特点,对教材开发的思路进行探讨。 相似文献
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本课教学内容选自湖北省省编教材小学《信息技术》第一册第6课。笔者想借此教学设计探讨信息技术教学中“软件操作”类的教学方法。为了便于教师交流探讨，在教学设计中笔者采用两种方案（A案和B案）。A案紧扣教材要求，以任务驱动模式开展教学，强调Word菜单、工具栏的操作和熟练掌握，让学生圆满完成教师指定的任务；B案在不偏离其教学内容和目标的基础上更为强调学生在操作中如何使用技术，以及在使用技术的过程中借助思维导图由内而发产生的自觉学习和主动思维。 相似文献
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本文从基础教育阶段信息技术教育的发展给教师素养和能力带来的挑战及现状出发，详尽阐述了在高等师范院校非教育技术专业学生中开展信息技术教育的必要性、目标、内容设置及教学安排． 相似文献
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本文根据笔者对韩国ICT（信息通讯技术）教育的了解与韩国部分中小学教师交流的实际体会,结合自己在初中信息技术教师教材开发中的经验,分析我国中小学信息技术教材的现状与特点,对教材开发的思路进行探讨。 相似文献
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当前，初中信息技术课程颇受学生的喜爱。然而，笔者在教学中发现，很多学生几乎从来不阅读信息技术教材，而是埋头于电脑前，将信息技术课本抛至一旁。作为信息技术教师，我们有必要引导学生重新捧起课本，将信息技术教材与课堂教学实际联系起来，充分发挥信息技术教材的导向作用，为学生上机操作奠定良好的基础。 相似文献
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黄峥 《中小学信息技术教育》2007,(7):28-29
在普通高中信息技术新课程标准中，“算法与程序设计”作为一个选修模块位列其中，目的是使学生对计算机处理信息的内在机理有更进一步的了解。新教材将技能的掌握与方法的应用紧密结合，并体现了对技术与人文素养的全面培养。作为一名普通高中信息技术教师，在新老教材交替中， 相似文献
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初中信息技术教材的开发与研究需要初中信息技术教师依据现有的教材内容进行适当的增添与更改,以流行的先进技术方法替代已经落后的技术内容,开发研究出新的信息技术教材,解决现有教材在教学中出现的一些问题,以满足不同的师资、硬件与软件等实际教学需要。初中信息技术教材需要满足大部分学生的学习需要,本文在遵循新课程标准的前提下进行改... 相似文献
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教育信息化与教师素质的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
分析了教育信息化改革过程中，现代信息技术对传统教学结构模式的冲击，形成了基于现代教育技术的教师、教学媒体、学生和教材的四个要素有机结合的统一整体，其中教师的作用和地位都发生了相应的变化，亟待解决的是教师信息化素质的培养问题。 相似文献
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徐春来 《中国教育技术装备》2013,(29):57-58
教师既是信息技术教材的使用者,同时又是教材的开发者。在教学实践中只有创造性地使用教材,才能激活信息技术课堂,真正做到培养学生的信息素养。中学信息技术教材的＂二次开发＂是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造,是对统编教材的补充、丰富、完善和发展。 相似文献
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作者在亲身实践的基础上,以广东教育出版社出版的教材为例,对高中信息技术教材提出了相关建议,希望高中信息技术教材是小学、初中教材的延续和提高,希望教材编者对教材内容的编排顺序能有个科学合理的安排,并且要注重教材的实用性、整合性、趣味性、研究型和正确性。作者最后建议有关中学信息技术各块的教材尽量与时俱进,课内课外选材基本同一。 相似文献
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新课程实施到现在，还有不少教师认为上课就是教教材，只需把教材中的知识内容，通过教与学的活动设计和过程安排，给学生讲清楚，学生能听廑，会做题目就行了。这些教师对课程开发力的认识就是教师能够在课堂中进行教与学的活动设计与过程安排。这些教师之所以会局限于这样想，说到底是因为他们的教学观还是传统的，把学生视为接受知识的容器，教师只要把教材中的知识内容讲解给学生听，学生就自然会全息吸收的。用一句大家熟悉的话来讲就是：学生是一张白纸，教师可以在学生头脑中画最新最美的图画，而教学就是这样一种在学生头脑中画新图的过程。 相似文献
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信息技术取胜之道——高中课改实验进行时 总被引：1，自引：0，他引：1
李艺 《中小学信息技术教育》2005,(1):4-6
信息技术课程伴随着课改的进程从无到有，这既是时代发展的必然，也是教育发展的必然。2004年，我们见证了《普通高中技术课程标准(实验)》颁行后第一批信息技术教材的诞生以及在课改实验区的使用。有人说，新课标出台、新教材试用之后，高中信息技术课程的建设应当进入一个反刍时期。如何在其他学科教学中有效地应用信息技术?如何迈出整合之路的第一步?尽管课程整合了多年，但问题仍然困扰着教师。教师的专业素质直接关系到教育质量，教师教育技术标准的研制和颁行将给21世纪的教师专业赋予新的内涵。无疑，这将是今年中的备受关注的又一个亮点。在新的一年中，无论是课标的制订者、教材的编写者，还是教师，都试图从不同的角度思考实践中的经验。本刊特别约请了三位专家，分别就高中信息技术课、信息技术与课程整合以及教师教育技术标准进行评点或展望，从中我们可以看到未来一年的方向。信息技术作为学习的对象，作为改进教学的工具，以及信息技术素养作为教师的必备素质，相信不同的读者可以从中琢磨出信息技术在各自领域中的取胜之道。 相似文献