共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正2013年11月5日—12日,随同江苏教育代表团一行6人赴日本、韩国进行工作访问。访问期间,代表团以日、韩与江苏教育现代化比较调研为重点,先后考察了爱知县知立市立知立南小学、知立市立知立南中学、爱知县立丰田西高等3所中小学校和爱知工业大学,听取了爱知县教育委员会关于爱知县教育基本情况介绍;访问了韩国又松大学及其附属中小学、幼儿园等教育机构。先后举行了5次正式会谈,6次非正式会谈, 相似文献
2.
3.
叶立群 《课程.教材.教法》1981,(2)
中国中小学教材考察团应日本日中教育交流恳话会的邀请,从1980年11月25日到12月10日,去日本考察了16天。16天中,在大阪5天,在冈山和新神户共1天,在和歌山县2天,在奈良2天,在京都2.5天,在东京3.5天。考察的内容是了解日本中小学课程教材的情况。由于考察时间有限,我们着重了解两点:(1)日本的高中教育如何适应学生升学和就业的不同需要;(2)日本的中小学学习指导要领为什么要修改。 相似文献
4.
应日本爱知县教育委员会邀请，在省教育厅杨湘宁副厅长的带领下，江苏教育考察团一行6人赴日访问，重点考察日本基础教育均衡发展和中小学师资队伍管理的情况。日本政府在义务教育均衡发展、教育法律体系建设和教师队伍管理规范化、制度化等方面有着突出的优势，值得我们学习和借鉴。同时日本义务教育也存在重公平轻效率、教师管理中缺少竞争激励机制等问题。 相似文献
5.
面向二十一世纪的日本教育──日本教育考察记实梧州市教育学院院长吴钊雄为了较好地了解日本教育的现状，尤其是当前中小学的教育管理、教师进修和教学改革的情况，我们广西赴日教育考察团一行八人，自今年１月２日至１６日，到日本进行学习和考察活动。在日本考察访问中... 相似文献
6.
7.
走出国门看教育──对民族地区基础教育发展的思考韦雷应越南高平省教育厅的邀请，广西百色地区教育代表团一行１２人，于９６年３月中旬，赴高平进行为期５天的基础教育考察，代表团走访了河安、河广、高平等三个县（市），参观了中小学及幼儿园１０所，了解到当地基础教... 相似文献
8.
为了较好地了解日本教育现状,尤其是中小学教育管理、教师进修和教学改革的情况,我们广西赴日教育考察团到日本进行了参观学习和考察。现将考察情况综述如下。(一)在日本考察期间,我们了解到日本重大的教育改革经历了3个发展阶段: 相似文献
9.
10.
11.
日本义务教育均衡发展的特点及启示——赴日本考察基础教育的情况报告 总被引：2，自引：0，他引：2
应日本爱知县教育委员会邀请,在省教育厅杨湘宁副厅长的带领下,江苏教育考察团一行6人赴日访问,重点考察日本基础教育均衡发展和中小学师资队伍管理的情况。日本政府在义务教育均衡发展、教育法律体系建设和教师队伍管理规范化、制度化等方面有着突出的优势,值得我们学习和借鉴。同时日本义务教育也存在重公平轻效率、教师管理中缺少竞争激励机制等问题。1.高度重视教育公平,建立完整的教育法律体系日本被世界公认为“教育兴国”的典范。日本十分重视教育,一直把发展教育特别是实施义务教育、提高国民素质作为“兴国、强国”的基础和最重要… 相似文献
12.
<正>2010年9月11日至10月1日,我有幸随同广东省赴苏格兰教育考察团到阿伯丁市进行基础教育考察学习。这次考察学习的内容十分丰富。我们先后听了三场由阿伯丁大学教授和阿伯丁市政厅教育行政官员主讲的精彩的学术报告,从而较为全面地了解了苏格兰基础教育体制、课程改革和教师培训方面的情况。我们还深入阿伯丁市6所基础教育学校进行考察,其中我作为两所小学的影子校长(即全天跟着当地学校校长,从旁 相似文献
13.
我们北大街小学和日本爱知县丰田市根川小学于2008年建立了友好关系，每年进行互访学习交流。今年我有幸参加了省教育厅组织的赴日互访交流活动。在此，我很高兴把我的所见所闻、所思所想拿出来与大家分享、交流、切磋。让清新的异域之风进一步激发我们恪尽职守，奋发进取，勤于思索，勇于创新，推动学校素质教育和教育教学改革健康发展。 相似文献
14.
15.
近年来，教育部提出了在中小学普及信息技术教育，实施“校校通”工程，以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展的宏伟目标。我们县及时抢抓这一机遇，加快基础设施和教师队伍建设，坚持区域整体推进，普及信息技术教育，加快教育信息化发展，取得了阶段性成果。１９９９年初中以上学校普及了信息技术教育；小学开设信息技术课比例达到６０．３％，具备信息发布、教育管理、教育资源、远程教育和学生自主学习五大功能的全县教育城域网已建成开通，一期工程有７处中小学以光纤接入县教育城域宽带网，其他学校以拨号形式上网，目… 相似文献
16.
《北京教育(高教版)》1995,(3)
日本中小学访问记耿申去年暮春，笔者曾随中国中学教帅代表团应日本国际交流基金会的邀请，前去考察中小学教育。我们在东京听取了有关人员对日本教育情况的介绍后，飞广岛和京都参观。而后分赴山形、宫崎和石川等县实地考察访问中小学及终生教育机构，并参观了日本的现代... 相似文献
17.
日本与韩国的基础教育特点 总被引：2，自引：0，他引：2
1999年初冬时节,我随中国湖北省政府教育考察团访问了日本、韩国。通过短暂的考察,我对日本、韩国的基础教育有了亲身的感受和直接的了解。 一、日、韩两国教育的基本概况 1.教育体制。 (1)学制。日本的中小学教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育。学制为小学六年、初中三年、高中三年,大学四年,另有二年制的专科教育。各类学校基本上都是每学年三个学期,每年4月份入学,3月份毕业。日本实行九年制义务教育的制度。韩国的学制基本同日本一样,没有大的差别。也实行九年制义务教育。 (2)教育管理体制。日本的教育实行分级办学、 相似文献
18.
３月１０日，斯坦福大学教育学院前院长、科学教育专家迈克·阿特金（ＭｉｋｅＡｔｋｉｎ）、数学教育专家周·玻勒（ＪｏＢｏａｌｅｒ），还有杰佛逊评价研究小组的专家等与我们进行了学术交流。他们着重为我们介绍了学生学习评价和进步的研究新进展。教学评价的改革一直是教育界关心的问题，科学的评价不仅可了解学生学习进展的程度，还可以改进教学目的，有利于实施素质教育，美方的专家为我们介绍了理科教学评价的一些新理念，如概念图、操作测评与科学笔记等。对学生科学学习的成就怎么看？他们认为可用三个方面的知识来评价，即阿伊泰… 相似文献
19.
20.
1980年11月,译者曾到日本爱知县考察教育,所参观的无论是中学或小学,都有一套完整的学校管理制度和工作计划。现摘译一份羽田中学1980年度的《学校管理案》,以供参考。 相似文献