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启发式教学这一有别于“注入式”、“填鸭式”教学模式的古朴又时髦的教学思想与方法,早已为人们所接受并在教学实践中付诸实施。然而,悉心观察幼教实践中各类启发式教学,不难发现,不少启发式教学或“启而不发”,或“发而不启”,或“不启又不发”,甚至完全背离了启发式教 相似文献
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随着社会主义商品经济的发展,教育为经济建设服务的思想已逐渐为越来越多的人们所认识,为“阶级斗争”服务的办学思想已逐渐在人们头脑中淡化,这是我国社会主义初级阶段高等教育办学思想的一项重大进步。但是,应该承认,为社会主义建设全面服务的办学思想现在还没有完全建立起来,应引起重视。造成这种状况的原因是多方面的,其中重要原因是:某些同志(一)在两个“必须”上,少讲或不讲社会主义建设必须依靠教育;(二)在“服务”上,少讲或不讲为精神文明建设服务;(三)在精神文明建设上,少讲或不讲思想道德建设。这是教育思想在实践中应加以注意解决的问题。 相似文献
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杨小军 《中国小学语文教学论坛》2008,(5):53-54
“有思想”是指一个人对某事物或现象有自己的看法和评判,不人云亦云,不随波逐流。高尔基在《人》一文中认为,人之为人,就是人有思想。——“倘若没有骄傲和思想,人将不成其为人,他自身的弱点会使他蜕化为禽兽……” 相似文献
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一、整体思想巧解
数学的思想方法很多,“整体思想”即为其中之一我们在解有些数学题时,由给定的条件,按照常规的方法和步骤,不可能直接解决问题或要走许多“弯路”,而必须把“非必求部分”视作一个“整数”体现出“整体思想”,使问题得到圆满解决． 相似文献
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博弈论的种种思想与我们的数学教学似乎有着某种天然的契合,“拿来”即用,不费吹灰之力。像互动条件下的最优策略思想、均衡思想、模拟思想、不确定理论的思想、合作与非合作博弈思想、完全且完美信息或不完全信息博弈思想、静态与动态博弈思想等等,与数学教学的联系真可谓天造地设。 相似文献
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大学生有很多共同点,但由于每个人的经历和生活道路不同,于是,又都有自己的个性。认真研究他们的个性,对做好思想政治工作具有重要作用。一、避免思想政治工作的“一刀切”大学生最忌讳思想政治作的“一锅煮”或“一刀切”。俗话说:“人上一百,形形色色”。大学生的个性是多种多样的,思想活动的范围是极为宽广的,如果我们不了解他们的实际,不研究他们的个性特点,“忽视人 相似文献
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2014年6月,全国职业教育工作会议上发布《国务：关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)。《决定》中专门提出“引导普通本科高等学校转型发展”的目标,同时明确“原则上中等职业学校不升格为或并入高等职业院校,专科高等职业院校不升格为或并入本科高等学校,形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构”。一石激起千层浪,许多本科院校的领导和教师对所谓的“高等学校转型发展”表示不理解,不知高等教育怎么变成职业教育;而许多中高职院校的领导和教师对“原则上不升格”也表示不理解,认为这是对中高职教育的歧视。今天我们不讨论转或不转、升或不升,而是重点分析下中高职院校努力想升格背后的思想基础,这些思想可以总结为“金牌渴求”“泛职教渴求”和“彼得渴求”。 相似文献
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陈爱华 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(2):180-183,189
与康德的批判性思维止步于“二律背反”不同,黑格尔则运用其辩证的思辨方法迎着“二律背反”而进,从而构筑起其辩证逻辑的大厦。黑格尔的辩证的思辨方法之所以能超越康德的批判性的思维,不在于黑格尔对康德关于“纯概念或范畴是一切知识或科学中普遍的必然的因素”思想的直接承继,而在于他超越了康德在思想与客观事物之间划了一道不可逾越的鸿沟:纯思想不仅属于思想自身,而且也是事物的本身或对象的本质。 相似文献
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一、当代大学生的不良倾向大量事实表明当代大学生思想政治状况积极、健康向上,主流是好的。但是当前高校学生从思想、学习和行为等方面看,也呈现出三大不良倾向:1.思想特点(1)“唯我独尊”的个人主义意识严重。长期的“家庭中心”地位,使这代学生目空一切,我行我素,只顾自己的学习和生活;集体活动不积极、不主动、不配合、唱反调或在集体活动中只突出表现自己,而不讲团结协作;甚至对优于自己的同学妒嫉、敌视、仇视。(2)“急功近利”的实用主义思想泛滥。只注重某一方面技能的提高,或一味热衷经商打零工,哪样热门学哪样,而对其他方面知识一… 相似文献
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在中国传统文化中,女人说的不是自己的话,而是男人的话,不存在真正意义上的女性话语体系。因此,中国的“女权主义”还只能称作女权意识或女性思想,远没有形成“主义”。而且,这种女权意识或女性思想又有其不同于西方女权主义的特定的历史文化渊源。 相似文献
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纵观近十年的高考文言文试题，在选材上，无一不是人物传记。陈寿、姚崇等这些古人所表现出的或刚直抗上、为民请命，或不慕荣利、洁身自好，或清廉谨慎、严于律己，或刚正不阿、舍生取义等思想品格，对于提高学生思想水平，陶冶他们的情操，增强其民族自豪感，坚定其振兴中华的决心和信心，落实江泽民总书记“以德治国”的思想，很有现实意义。教师在进行古文教学中，应深入发扬古人的闪光点，做到古为今用。古人胸怀博大，以天下为己任，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；以身报国，矢志不渝，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，“… 相似文献
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一、留守儿童主要存在的问题
1．缺乏沟通,产生思想封闭
“留守儿童”由于父母不在身边或只有母亲在家,家庭不完整,导致其在家不善言辞、不爱表达、有事藏在心里,缺少与家庭的沟通,思想变得极其敏感而复杂,遇事总觉得自己能扛,以致不愿与师长或父母交谈,反将心事告诉同学或闷在心里。 相似文献
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数学的思想方法很多,“整体思想”即为其中之一．我们在解有些数学题时,由给定的条件,按照常规的方法和步骤,不可能直接解决问题或要走许多“弯路”,而必须把“非必求部分”视作一个“整数”,体现出“整体思想”,在“山重水复”之际,使之呈现“柳暗花明”之景,使问题得到圆满解决． 相似文献
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在一个班级中,总会有那么几个学生,他们或学习态度差,成绩不理想,或思想表现欠佳,经常违规违纪……我们谓之“问题学生”。 相似文献
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<正>所谓“设而不求”是指,解题时先设辅助元,再利用其与未知量之间的制约关系,建立方程或代数式,而辅助元本身的值不需求出或根本求不出来,只需将其消去或代换以解决问题的方法．“设而不求”思想在数学解题中有着广泛的应用,往往能快速、准确、简捷地解决一些问题．本文通过一些实例阐述“设而不求”思想在初中数学解题中的运用及其解题思考．一、化简中的“设而不求”有些化简类问题,如果直接进行化简,不易求解,甚至没有头绪,但如果利用“设而不求”思想,合理设参,常可简化计算,进而巧妙求解． 相似文献
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陶渊明“不佯狂任诞以积极抵触名教”的放达风度,即是东晋儒玄思想相互冲荡融合的结果,亦是重新抬头的儒家礼学对老庄玄学影响的反驳和校正的产物,故不应是陶渊明个人思想的“革新”或“创获”。 相似文献
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今天我演讲的题目是《哲学与我们时代的当务之急》.其主旨可概括为两句话:哲学是思想的事情,而思想是我们这个时代的当务之急.
为什么说每个人心中都有哲学?它的含义包括在什么是哲学当中.哲学,西方人叫做philosophy,即爱智慧.智慧与一般所谓知识或学问不同,如《基度山恩仇记》中法利亚长老所说,“博学不等于智慧”.中国的哲学家也很早把握了这种差别.孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆.”学和思被区别开来.学就是知识或学问,思就是智慧或思想.这两者相当不同,但可以彼此补益.因此,我们把哲学叫做“智慧之学”或“思想之事”. 相似文献
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