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1.
丁竹 《内江师范学院学报》2009,24(7):91-93
大学生思想政治教育既要坚持共性又要彰显个性。共性是大学生思想政治教育中根本的始终要坚守的刚性的确定的培养目标,坚持共性要围绕“培养什么人”展开;个性是大学生思想政治教育尊重差异实事求是的体现,彰显个性要围绕“怎样培养人”来展开,要以权利为核心培养法治意识,以实践为核心培养创新意识,以讲效益为核心培养创业意识。 相似文献
2.
思想政治教育必须以人为本,注重对人的精神世界的研究。大学生个性发展与其成长成才密切相关,个性塑造是思想政治教育的重要内容,思想政治教育对人的个性形成、发展和矫正有促进作用。通过马克思主义关于人的基本观点为基础,研究思想政治教育是有关个性化理论及其实施的途径。 相似文献
3.
刘颖 《南昌教育学院学报》2012,(8):13-14
高校思想政治教育应在学生全面发展的前提下,关注他们的个性发展,始终尊重他们的自由思想、独立人格、价值追求和生命尊严。但当前一些学生对个性发展缺乏正确的认识,高校在教育引导方面也存在不尽如人意之处,这都影响了大学生个性的健康发展。高校思想政治教育工作应当以人为本,积极正面地引导大学生的个性发展。 相似文献
4.
众所周知,思想政治工作的落脚点是人,而人的思想必然受社会思潮的影响,要做好大学生的思想政治工作,就必须针对他们的思想特征,化消极因素为积极因素,以推动他们思想的进步和心理的成熟。就其方法和途径来说必须学大禹治水,重在“导”。1.思想传导。大学生思想上所表现出来的一 相似文献
5.
彭向阳 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(1):76-79
大学生思想政治工作是培养未来合格人才的工作，这项任务的特殊性要求遵循以人为本的基本原则。确立大学生思想政治工作以人为本基本原则，是中国特色社会主义理论科学发展观的中心内容，具有丰富的实践基础和理论依据。大学生思想政治工作遵循以人为本原则必须革新传统认识，真正做到尊重大学生的权利和尊严，启发他们的自觉性；关心大学生的切身利益，调动他们的积极性；开发大学生的自身能力和人生价值，完善其个性，激发他们的创造力。 相似文献
6.
随着我国社会的变革,人们的思想观念正在发生深刻的变化,这些变化在“9 0后”在较大学生身上,表现出思想更加多元和复杂的趋向.在这样的情况下,高校思政工作不能“一刀切”,而应该充分考虑各年级学生的特点因材施教.本文通过分析“9 0后”大学生在大学不同阶段的特点,有针对性的对分年级思想政治教育工作的规律进行了探索. 相似文献
7.
陈家义 《临沂师范学院学报》1995,(3)
论新时期大学毕业生的思想教育陈家义有的放矢，是思想政治工作必须遵循的一个基本原则。我们要准确地把握毕业生所处的环境及他们的思想脉搏，充分了解和认识他们的共性和个性，从而有针对性地开展工作。大学生在学校的整个生活特征是动态变化的，不同年级的特征表现是不... 相似文献
8.
要把技工学校的学生培养成为合格的技术工人，研究和探讨学生的心理特点和教育方法是十分必要的。因为培养人，教育人的工作是一项十分复杂而艰巨的“灵魂工程”，要想全面提高技校学生的思想心理素质，不研究和探讨他们的思想心理特点，不选用正确而有效的教育方法是不行的。根据我多年来从事技工学校学生政治思想道德课教学工作的实践和探索，我认为技工学校的学生是介于中学生与大学生之间的一个具有自己鲜明特点的学生层次。在心理特点上，他们有很多跟普通中学生和大学生相似的地方，但比中学生更为复杂，又不及大学生趋向成熟。其认识… 相似文献
9.
胡博王钰 《思想理论教育导刊》2014,(3):110-112
高校是我国开展思想政治教育工作的重要阵地,高校女大学生思想政治教育工作面临着理论不成熟和效果不明显的问题。加强高校女大学生思想政治教育工作有利于促进女大学生身心健康,有利于实现女大学生的全面发展和个性发展,有利于引导女大学生正确面对社会行业歧视。加强女大学生思想政治教育工作要与专业教育、课堂教学和就业指导结合起来。 相似文献
10.
2014年9月我国高校迎来了一大批“95后”的新生。作为高校学生思想政治教育的骨干力量,辅导员在面对个性越来越鲜明的新时期大学生时,必须对“95后”大学生的思想特性和行为模式进行了解和研究,通过不断创新管理方法,选择合理的教育模式,积极转变工作思路,树立“以学生为本”的理念,切实加强和改进“95后”大学生思想政治教育工作。 相似文献
11.
思想政治教育的对象是“人”,必须把“人”作为出发点与归宿.艺术类大学生作为大学生中的特殊群体,既有一般大学生共性的思想特点、成长规律,又有其特殊性.当前艺术类大学生思想政治教育主要存在教育者、教育主体方面和受教育者、教育客体两方面的不足,究其原因主要包括三个方面:对艺术类大学生进行人学思想教育的地位和作用认识不够;对艺术类大学生进行人学思想教育的理论研究和实践探索不深入;思想政治教育者的观念创新和方法出新不够. 相似文献
12.
以人为本 探索高校思想政治理论课分层教学改革 总被引：7，自引：1，他引：7
高校思想政治理论课在对大学生进行思想政治教育过程中起着举足轻重的作用。然而,多年来“一刀切”式的教学模式,严重影响了思想政治理论课教学的实效性,探索高校思想政治理论课教学改革,坚持以人为本,实施分层教学,是增强其针对性和实效性的有效途径。 相似文献
13.
14.
论以人为本的高校思想政治工作 总被引：2，自引：0，他引：2
卢海燕 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,42(6):44-45
以人为本是马克思主义的基本观点,它有着丰富的内涵,主要指以人的自然性、社会性、精神性三个方面为根本出发点。以人为本也是高校思想政治教育的指导思想,思想政治工作要做到以人为本,就要重视大学生的物质需求、社会需求、精神需求,创新思想政治工作,正确贯彻物质利益原则,重塑大学生的独立个性,尊重他们的主体地位,注重心理教育及自我教育等。 相似文献
15.
大学生思想政治教育工作要按照科学发展观的要求，坚持以人为本，突出学生的发展；增强政治理论课的吸引力，发挥政治理论课对大学生思想政治教育的主渠道作用；从实际出发，对大学生予以人文关怀，帮助他们解决实际问题；大学生的思想政治教育工作必须从“四个确保”和“一个要求”的高度落实好“四项任务”。建立大学生思想政治教育工作长效机制，使思想政治教育工作收到实效，保证大学生健康成长，成为党和国家所需要的合格人才。 相似文献
16.
张军琪 《思想政治教育研究》2021,(1)
思想政治教育成效如何是判断思想政治教育工作是否达到目的最主要的标准。思想政治教育的重点对象之一是青年,他们在教育的对象中处于重要的位置,当代大学生作为青年的主体多为“00后”,自主发展意识很强,个性突出。他们作为思想政治教育的受教主体,对思想政治教育的接受度如何,也就是思想政治教育在这个群体的成效如何,是文章研究的切入点,进而研究思想政治教育成效论域下的辅导员威信,对思想政治教育成效论域下辅导员威信的来源进行分析,对辅导员威信与思想政治教育成效的共生给出了建议:重点提升人格威信、合理构建知识威信、巧妙运用职业身份威信和减少运用制度威信。 相似文献
17.
在传统的高校思想政治教育中过分专注于培养人的“社会工具性”目标，而忽视了大学生的个性发展，导致教育效果与预期之间的较大差距，因此，高校思想政治教育要想收到良好的实效性，就必须深入理解马克思关于人的全面发展的理论，遵循社会主义市场经济的实践要求，把促进当代大学生自由个性的全面发展作为其工作的出发点，从而真正实现高校思想政治教育的宏伟目标。 相似文献
18.
加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,是一项长期而艰巨的工程,怎样才能使大学生们“心甘情愿”地接受思想政治教育,需要我们不断探索新时期大学生思想政治工作的新途径。本文从创新思想政治理论课教学,着力培养大学生研究分析问题的能力等方面,对创新大学生思想政治教育进行了探讨,提出了坚持课堂教学,让课堂真正成为思想政治教育的主渠道是增强教育效果的有效途径。 相似文献
19.
个性是人的一种心理现象。本文通过对全省七所不同类型高等院校840名在校大学生进行的个性测验抽查,初步了解了目前我省大学生个性发展的倾向。并对不同个性类型的大学生如何进行政治思想教育进行了探讨,为今后各高校更好地开展学生思想政治工作提供一点心理学依据。 相似文献
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高校的思想政治教育是满足大学生思想政治教育精神需要的有组织、有计划的教育实践活动。思想政治工作者要具体分析和研究大学生精神需要的特点,正确对待他们的多种需要,启发大学生对思想政治教育的自觉需要,引导他们错误的精神需要并做好需要的转化工作,尽量满足大学生思想政治理论的合理需要。提升大学生思想政治教育需要的层次是高校的思想政治教育取得有效性的关键。 相似文献