共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
9、10月份正值秋高气爽,冷热适宜,又恰逢教师节、国庆节、中秋节和重阳节,正是开 展 队活动的上佳时机。一、教师节活动1 学唱一支赞美老师的歌,并唱给老师听。2 为老师做一件实事。本着力所能及的原则,事情无论大小,力戒送物送礼,避免负面 影 响。如上课时为老师准备一杯茶水,下课了为老师送上一盆洗脸水,或者为老师擦擦讲台 、办公桌、自行车。在大家争先恐后又实在无事可做的情况下,课余时间可为老师表演个小 节目,让老师舒心、快乐。3 写一篇赞扬老师的作文。作文内容要实事求是,从队员自己跟老师的交往中,从老师 的 教育… 相似文献
2.
3.
王雅琴 《新语文学习(小学作文)》2002,(18)
老师的爱,是一缕春风,吹绿了我们知识的荒原。老师的爱,是一声警钟,敲醒了我们迷茫的梦幻。老师的爱,是一座大山,孕育着对我们殷切的期盼。老师的爱,是一艘小船,载着我们渡过童年……老师的爱@王雅琴$河北井陉南峪镇王家岩小学四年级 相似文献
4.
请看两组镜头:镜头一:某校下课后,一年级小学生围住林老师,一个女孩拉住老师的一只手,一个男孩拉住老师的另一只手,有两个小孩高叫:“林老师,我也要拉你的手!”林老师不慌不忙一一握住在她周围的每个 相似文献
5.
6.
“小朋友,请看一看老师的脸上有什么变化?”老师由一脸严肃改为一脸的春光灿烂。“老师,你镶牙了。”老师一愣,“小朋友,你们没看出老师笑了吗?”这是在某一幼儿园教师公开课上发生的一幕。 相似文献
7.
8.
一女生写道:“瞧瞧我们班老师众生相:语文老师很俏,外语老师很搞笑,政治老师象李宇春,物理:老师不知道会不会笑,还有音乐老师,唱歌偶尔也会跑调。” 相似文献
9.
10.
刘卫平 《中学课程辅导(初二版)》2007,(1):2-2
有一位年轻的女老师,姓柳。一次,为了办一件事,柳老师去一个单位,没想到与一个当保安的门卫吵了起来。明摆着是那保安无事生非,把柳老师好一顿羞辱,气得柳老师花容失色。过了好长一段时间,柳老师都忘不了这事。一想起那位保安,柳老师就一肚子气。有一天,柳老师带着学前班的小朋友在草坪上做游戏,远远地看见一个穿保安制服的人从草坪边走过。仔细看时,好像就是那门卫。 相似文献
11.
12.
最近本校一位老师写了一篇文章,大致意思是“只有不会教的老师”,这句话把教学效果不佳的原因都归咎于老师,有失偏颇和不公。但我认为,“只有不会教的老师”这句话,虽含有批评老师“教不好”的意思,但批评并不意味着全盘否定老师,也不等于不问青红皂白,简单地把教学失误的责任统统 相似文献
13.
<正>2022年11月,想起已有时日未见到班老师,应该拜访一下,可没过几天就惊闻班老师离开的消息,一时竟有些恍惚。我就职于南京市龙江小学——一所被班华老师反复提及的学校,一所在班老师的指导下以“乐活”理念实践教育的学校,一所被班老师称为“有大爱大德大情怀”的学校。记忆的风车倒转回2009年,第一次听到“乐活教育”,对这个概念的提出者既崇拜又好奇,于是知道了班老师的名字。校长告诉我,班老师住在我们学校隔壁,他是教育界一位德高望重的教授,学校老师们经常会登门拜访学习。没多久,我就得到了第一次向班老师学习的机会。 相似文献
14.
15.
《北京教育(高教版)》2004,(9):1-1
每一位老师都相信,只有默默无闻地耕种,真情实意地付出,才会有实实在在的收获。如果你问老师,当一名老师,是什么最让他(她)感动,他(她)一定会毫不犹豫地回答:是学生见面时那一声亲切的“老师”,是学生在日记中无拘无柬向老师倾诉心事,是电话里那一声声轻轻却又充满真情的问候,是节日里那一张张薄薄的却又沉甸甸的卡片…… 相似文献
16.
17.
《语文世界(高中版)》1996,(2)
一、越正视错误,老师越少批评一般讲,有错的学生见了老师总爱找借口掩盖,或推卸责任。殊不知,欲盖弥彰,这样做会使老师非常反感。他们也许不懂,在老师眼里,承认错误就等于问题解决了一半。笔者曾做过一个实验:一天,我碰到一位老师满脸怒气地押着两个学生到办公室... 相似文献
18.
刘德莉 《中国小学语文教学论坛》2006,(7):74-74
第一次听支玉恒老师的课是在1996年,印象中,清新明快是支老师教学的基调,淡雅平实是支老师教学的主要特色。时隔十年又一次亲临现场聆听支老师的课,这种感觉更加清晰了。坐在能容纳几千人的礼堂里,听支老师上语文课,心里有一种说不出的感觉,如果硬是要用一种美来形容它,那么,这种美是没有矫柔造作的简单朴实的美,仿佛是一首歌,歌声里没有太多的修饰,那声音完全是支老师自己的声音;又仿佛是一幅画,画面上没有过分的渲染,那色调完全是支老师自己的色调。 相似文献
19.
《亲爱的老师,我爱你》这节活动课,旨在让学生通过回忆老师关心、爱护自己的事例,来抒发对老师的赞美和热爱之情。围绕本次活动,我先让学生回忆:五年来哪位老师给你留下了深刻的印象?这位老师的外貌怎样?这位老师哪件事给你留下了这么深刻的印象?然后,布置学生抓住人物的外貌特征描写一位老师的外貌,写一件老师关心、 相似文献