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朱先明 《中小学作文教学(小学版)》2010,(5)
人是要有一定精神支柱的!教师需要有对教育的乐观主义精神。有了这种精神再加上自己的努力,就能够变没有教不好的学生,只有不会教的老师为没有教不好的学生,没有不会教的老师。 相似文献
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如今,教育圈的“行话”——“赏识教育”、“尊重学生”、“善待学生”此起彼伏,从“尊重学生”演变到：“没有不合格的学生,只有不合格的老师”、“没有教不好的学生,只有不会教的老师”、“学生永远是对的”、“学生就是上帝”…… 相似文献
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李雅琼 《当代教育理论与实践》2015,(3):98-100
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话自陈鹤琴先生提出后被广泛引用并引起激烈争论。追捧者将之视为真理,而抨击者将之视为谬论。然而,以上两种评论皆有失偏颇,实乃误读。“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是一句值得所有教师激励自己的名言,是整个教育界共勉的理念,但决不是外界或外行人士用以评价和苛责教师的圭臬。 相似文献
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本人曾在2011年第八期的《教育参考》杂志上发表文章《重拾"没有教不好的学生,只有不会教的老师"》,一石激起千层浪,有表示支持的,也有部分老师甚至连文章都没有认真阅读,就发起了人身攻击。在此,今天再谈"没有教不好的学生,只有不会教的老 相似文献
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梁红 《广东技术师范学院学报》2000,(Z1)
“没有教不会的学生 ,只有教不好的老师” ,在中专语文教学当中 ,如何令学生从“要我学”转变为“我要学” ,充分地调动学生学习的积极性 ,是教师研究和努力的目标。 相似文献
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没有教不好的学生,只有不会教的老师没有教不好的学生,只有不会教的老师!最初接触这个教育命题时,对我的触动很大,它鼓舞我去当一名优秀的人民教师,激励我去培养、塑造将来我所要面对的学生。可当我有机会与许多来自教育一线的老 相似文献
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庄稼长势不好,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原因。因为农民知道:没有种不好的庄稼,只有不会种地的农民。学生犯错了,老师们应该像农民对待庄稼那样对待自己的学生,从自身找原因。我们有理由相信:没有教不好的学生,只有不会教的老师。 相似文献
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“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴说的。在把这句话“老调重弹”之前,我们先来看几份“黑色档案”:1.牛顿读小学时成绩一团糟。2.彼德·丹尼尔小学四年级时常遭到老师菲利浦太太的责骂:“彼德,你功课不好,脑袋不好,将来别想有什么出息。” 相似文献
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“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴说的。在把这句话“老调重弹”之前。我们先来看几份“黑色档案”：1．牛顿读小学时成绩一团糟。2．彼德·丹尼尔小学四年级时常遭到老师菲利浦太太的责骂：“彼德,你功课不好,脑袋不好,将来别想有什么出息。” 相似文献
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2021年2月25日,天津市的一位老师在教育学生时说:“你爸妈一个月挣多少钱,别怪我瞧不起你!”这位教师的言语背后流露出满满的歧视与轻蔑。作为老师应该怎样教育学生?这是一个值得深入探讨的问题。有教育专家说:“没有教不好的学生,只有不会教的教师。”很多老师听了这话脑海中或许会浮现自己在教育教学中遇到的“屡教不改”的“后进生”。 相似文献
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“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”因此转化学困生应是我们每一位数学教师义不容辞的责任。根据新课标的理念,我在关注全体学生数学活动的过程中,更特别关注那些学习上有困难的学生。 相似文献
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一 次参观一所名校,一进门我就被一则“没有教不 好的学生,只有教不好的老师”的标语给震住了。 近年来,虽然事实已证明该校教育成果辉煌,但这则标语至今仍让我心里犯嘀咕:“没有教不好的学生吗!” “外因是变化的条件,内因是变化的根据。”就学生的学习而言,真正发挥决定性作用的是学生,而不是老师,老师只是促使学生变化的重要外部条件之一。若在“没有教不好的学生,只有教不好的老师”的理念之下,学生的进步完全依赖于教师的教,则学生的学习势必处于被动接受的状态,而教师也只会是一味地去教。这种失去了学生主体能动作用发挥的教… 相似文献
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文章从教育理念、教育实践过程及其关系的角度,对“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,作出了合情合理的诠释,并阐述了以教育评价标准作解读的错误性。 相似文献
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《当代教育科学》2008年第16期发表尚海涛君的大作《“没有教不好的学生,只有不会教的老师”吗？》拜读之余,非常不安。这是由于此前我在《教育参考》2008年第4期上读过一篇与此同调的文章。这两篇文章从令人困惑的案例谈起,都把困惑的处境,同“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这个教条挂钩,借以倾诉当前教师无可奈何的困境和有口难辩的愤懑。本人在此以前虽然就那篇文章发过一些议论,^[1]读了这篇大作以后,又觉得言犹未尽。 相似文献