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1.
冯卫兵 《语数外学习(高中版)》2014,(2):33-33
分层教学法是一种符合因材施教的科学的教学方式,通过采取分层教学,可以让每个层次的学生找出适合自身学习和发展的途径,让每个学生都能够有所表现。将学生分层逐渐优化,分开指导,以整体推进的原则帮助每个学生能够发挥其潜能,各自获取相应的知识,从而体验成功的喜悦调动高中生的学习动力,每个层次的学生都得到应有的发展。 相似文献
2.
分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等,将一个教学班的学生分成"A、B、C"三类,再根据《课程标准》要求和因材施教的原则,有针对性地分层备课、分层授课、分类指导、分层练习、分层测评的一种教学模式。 相似文献
3.
一、分层递进教学的内容
分层递进是在分层教学基础上发展起来的一种以分层为基础,注重学生问的差异,并以差异作为学生学习的台阶,层层推进,面向全体学生的一种教学模式. 相似文献
4.
蔡文斌 《中国科教创新导刊》2010,(17):180-180,182
自主学习与高职培养目标和英语教育目标相一致;分层教学既符合大纲要求,也是解决实际教学问题的有效途径。本文探讨了以教育内化为目标的自主学习模式下的分层教学策略,将自主学习过程融入分层教学的各个环节,切实实现学生认知的发展和能力的提高。 相似文献
5.
在职业教育数学教学中,学生对数学知识的接受能力存在很大差异,学生素质参差不齐,继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已不符合素质教育的要求。"分层式教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,该文结合职业教育数学教学过程中的教学实践,对数学分层式教学的实施进行了阐述。 相似文献
6.
为了全面提高普通高中学生的化学成绩，在化学课堂教学中采用了分层教学。分层教学就是根据学生原有的知识水平分成若干层次而开展的教学活动。分层教学不仅符合学生个体差异的要求，也是激发学生兴趣的需要，是开启创新思维的旋扭。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(1)
新一轮课程改革倡导"以生为本"的教育理念,要想真正落实这个教育理念,分层教学是必不可少的。传统初中英语教学不考虑学生的差异性,只是采用满堂灌的教学方式,最后造成学生的能力得不到足够的发挥。分层教学以学生的差异性为基础,针对不同层次的学生实施不同的教学,激发学生的学习兴趣,让每个学生都得到最好的发展。本文在分析初中英语分层教学的必要性的基础上,从学生分层、教学目标分层、教学方法分层和教学评价分层等四个方面来开展初中英语的分层教学,丰富初中英语教学理论。 相似文献
8.
高中数学分层教学浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
"分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合笔者的教学实践和探究.从"分层教学"的前提条件、实施与成果等方面进行了详尽的阐述. 相似文献
9.
刘湘萍 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):202-203
分层教学是英语教学改革中依据个体差异和因材施教理论而进行的一种有益尝试。在初中英语教学中,针对学生不同的性格特点与不同的学习能力实施分层教学,有利于实现学生的多样化发展。实施分层教学是一种新的尝试,体现了"以学生为本"的教育思想。通过对初中英语教育过程中实施分层教学的实例分析,阐述了对于不同层次学生发展的需要施以不同的教学方式,从而以分层教学的方式实现学生全面发展的观点。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
分层教学适应中等职业学校教学改革的要求,符合现代教学论关于学生的个体差异观,对于分层教学的研究具有现实和理论意义。正是在这种背景下,分层教学顺应了教学改革的需求而受到广泛的重视,关于分层教学的研究也越来越深入。 相似文献
11.
中职数学课堂分层教学模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学生起点低,差异大。分层教学法是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。针对职业学校学生的知识结构现况和中职学校数学学科的特点,在中等职业学校进行数学分层教学势在必行。 相似文献
12.
高等数学分层教学尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
本文结合我们在青岛理工大学商学院试行“高等数学”分层教学的实践,对高等效学分层教学进行了认真的分析和探索,提出了以“基于正态分布的学生分层、教学目标和教学内容分层、教学评价分层”为主要内容的分层教学改革新方案,为“高等数学”分层教学的推广提供了一种思路。 相似文献
13.
分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法。她旨在面向全体学生,为学生的全面发展创造有利条件。有利于所有学生整体数学素质的提高。尊重每个学生身心发展特点和教育规律,采用分层教学方法,让每个学生都能够真正进步。 相似文献
14.
《兰州教育学院学报》2016,(11):104-105
分层教学以尊重学生间个体差异为起点,旨在为不同学生打造符合自身特点的个性化方案,充分促进其发展。在对外汉语教学领域,这一教学法尚未得到充分研究及应用。本文作者根据其实际教学经验,针对初级阶段的对外汉语口语教学,从"学习任务分层"及"学生分层"两个角度归纳出一系列具体可行的教学方法。 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在新课程改革要求下,提倡在教学过程中使用分层教学法,从而达到因材施教的教学目的。分层教学是根据学生的特点而制定的符合学生健康发展的一种新型的教学模式。阐述在小学高年级阶段数学分层教学的实施,促进教学质量的提高,在一定程度上帮助学生在学业上获得更好的成绩。 相似文献
16.
分层目标教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,以最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展的一种教学方式。探讨了分层目标教学的渊源,构建符合职业技术学校学生生源和AutoCAD学科特点的教学模式,介绍了隐性分层、目标分层、分层施教、分层作业和分层辅导的教学实施方法,促进自身教育教学水平的提高和不同层次学生知识、智力、能力的提高,从而推动素质教育和学生身心、素质、能力的全面和谐发展。 相似文献
17.
在生本理念成为一种主流教学理念的背景下,尊重学生个体的差异性是贯彻和应用生本理念的基础与前提。而分层教学法则是尊重学生个体差异性的一种重要教学法,非常符合新课标对基础教育提出的新要求。本文立足于高中信息技术课程教学,重点就分层教学的应用对策进行了论述,以期为后续信息技术课教学提供一些指导。 相似文献
18.
《教育教学论坛》2017,(44)
在固定学年制和班级授课制的教育体制下,实训课堂教学如何满足差异化的学生,是一个亟待解决的现实问题。本文以自动生产线实训课程为例,保持原有按专业随机分班的现状,在课程分析和学情分析的基础上,探索一种把分层教学、小组合作与自主学习整合在一起的教学模式,并根据施教效果的反馈,校正、调节、树立新的教学目标等教学环节,以期改善教学现状,提高教师的教学效率,同时也提升学生的学习自主性。这种教学模式提出按综合实训能力和自主学习能力将学生分为三类,即完全自主学习组、部分自主学习组和普通组,教师根据分层的教学目标和教学内容进行分层施教与评价,学生组内进行合作自主学习。经过教学实践,证明此教学模式是出于对学生个体差异和个性的充分考虑,是较为有效、合理的一种教学模式。 相似文献
19.
胡志远 《语数外学习(初中版)》2013,(8):63
分层教学,是教学中的一种策略,也是一种教学模式。它所遵循的是"因材施教"的原则。学生是有个性差异和智能差异的。特别是进入初中后,这种差异会越来越明显。因此,在课改实验中,我县课题组提出的"分层教学法"正是顺应了改革的热潮,遵循了教育发展的原则。所谓分层教学,就是按学生知识基础和认知水平分为几个层次,根据各层次学生的认知水平设计教学目标和授课内容进行教学。所以分层教学不仅对学生分层,还要对目标分层、施教分层、教学评价分层等。让各层次学生在适度、愉快的气氛中得到最佳发展。本文就多年的教学实践,在此谈几点体会。 相似文献
20.
班内分层合作教学是照顾学生个体差异的一种行之有效的策略.本文对班内分层合作教学的涵义、实施过程等作了阐述,并提出了进行班内分层合作教学需注意的问题. 相似文献