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1.
日本是以“教育立国”闻名于世的发达资本主义国家。多年来,日本高校大量地聘用兼职教师。在60年代,日本高等学校教师与学生的比例曾经高达1:19,与美国和法国接近。可见日本高校教师的工作量是极其繁重的。从日本高等教育发展的情况来看,教师平均负担学生的比例有增加的趋势。据1980年统计,国立大学教师与学生的比例为1:8.5;公立大学教师与学生的比例为1:9;  相似文献   
2.
廖宗明 《考试周刊》2008,(10):52-53
教师应在学生主体活动的前提下,充分调动学生的创造积极性.激发学生的创造性,这就要求教师把各个知识点的引导例子选好,把相关的问题设计好.教师上课的提问一定要明确、有目标性、有研究价值,一节课下来,只要提几个主要的问题就行了.  相似文献   
3.
1868年明治维新以后.日本历届政府对于大学教师、研究人员的培养和提高.一直是采取请进来和派出去的双向做法.积极推进大学教师的国际交流。一、聘用外籍教师充实日本大学教师队伍日本历来有与外国进行大学教师、研究人员相互交流的优良传统。1868年.日本明治维新结束了德川幕府近三百年的封建统治.标志着日个开始走上现代化的道路。明治政府在加速日本教育现代化的过程中,面临着各种困难.其中最突出的问题之一是师资不足.大学教师尤为奇缺。为此.明治政府采取了一项重要措施.即在国家财力十分困难的情况下.不惜用重金聘用外籍教…  相似文献   
4.
日本学界、产业界十分重视人的能力的培养和广泛开发人才资源,并且把培养人才和人才交流作为科技、经济、文化和教育发展战略中的一项重要措施。其具体合作形式如下: 一、在人才培养和交流上,开展教育方面的“产学合作” 1.实行教职人员互聘制度。 日本产业界提高科技人员和管理人员资质的一种办法,就是聘请高校的有关专家、教授到企业里去,为其科技人员和管理人员举办各种类型的讲习班、训练班和讲座,传授有关企业经营管理以及有关学科的理论和实际技能;或者聘请高校的专家、教授担任企业研究开发部门的技术顾问、企业咨询委员会委员、做企业的参谋,借助高校的人才优势,为企业的发展服务;此外,日本学界还利用派遣讲师等形式向企业自办的各种教育训练系统提供合作。  相似文献   
5.
日本中小学教育国际化简述廖宗明四川师范学院高等教育研究所教育国际化,对于一个国家来说,就是在立足于本国的基础上,适应国际化时代的需要进行教育改革,把本国的教育机构面向国际社会开放。日本政府提出的教育国际化,就是要改变教育内向性的现状,“把过去那种教育...  相似文献   
6.
日本最早的私立高等教育机构是私塾。德川幕末期,一些儒学者或洋学者在私宅设立高等专门教育机构,其教育内容大多接近现代意义上的高等教育。1868年明治维新以后设立的专门学校,很多就是在私塾的基础上发展起来的。明治政府初期提倡“文明开化”,“求知识于世界,大振皇基”,全面向西方先进国家学习。当时,许多开明的学者以及赴日本的西方传教士相继创办了法律、语言、医学专门学校传授西方文化和科学技术。到1872年,日本共有9所私立专门学校。1877年4月12日  相似文献   
7.
2001年和2002年我国连续举办两届“科技活动周”,在全社会激起了较大反响。本文结合美日及欧洲一些发达国家重视科技活动的实例,分析了我国举办“科技活动周”的深远意义,旨在引起更多人的重视。  相似文献   
8.
陶行知(1891年-1946年)是我国现代教育史上伟大的人民教育家。他的一生以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,致力于中华民族的解放事业;特别是他为了改造我国的旧教育,创建人民的新教育,而在实践中创办的社会大学,成为当时在国民党统治区独树一帜的新型大学。  相似文献   
9.
当人类社会进入80年代以来,日本政府比以往更加重视科学技术工作,认为“日本要想冲破今后所面临的种种困难,关键在于振兴科学技术,科学技术进步是国民经济发展的根本动力,是国民生活提高的基础”。然而,80年代以前,日本的各种科研机构都基本上是以各自的研究经费自主开展科研活动的,各种科技研究机构之间缺乏合作,这成为日本推动科学技术进步过程中的一个大矛盾。到80年代,科学技术的发展日益高度化、复杂化、规模化和综合化,许多重大的新兴科学技术难题,单靠某一个科研机构的力量是难以攻克的。为适应新技术革命的新形势,日本…  相似文献   
10.
中职数学课堂分层教学模式的探索与实践   总被引:1,自引:0,他引:1  
廖宗明 《考试周刊》2011,(72):87-88
中职学生起点低,差异大。分层教学法是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件。针对职业学校学生的知识结构现况和中职学校数学学科的特点,在中等职业学校进行数学分层教学势在必行。  相似文献   
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