共查询到20条相似文献，搜索用时 44 毫秒
1.
随着课程改革的深入发展,小学美术教学要在快乐教育基础上,将学生学习美术兴趣调动起来,实现创意美术教学的创新改革,调动起学生学习美术的积极性.在实际教学中,教师应激活学生学习美术的兴趣、开展创意美术实践活动、创设创意美术教学的合理情境,以提高学生审美能力和美术综合素养,为其未来的成长打下坚实基础. 相似文献
2.
沈晓苗 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):152-153
教学改革已经深入到每位教育工作者的实际工作中,一些新的教育教学理念也贯穿在教师日常教学中。培养创造型人才是时代的要求,也是教育工作者不容忽视的一个重要教育环节,因此,在学校基础教育中教师就要利用一切可能的教育教学手段启发学生,培养学生的创造能力。体育教学是学校教学的一个重要方面,在体育教学中体育教师非常重视培养学生的创造能力,在体育课堂中教师注重培养学生创造的火花,激发学生自主学习的热情,感受实现自我价值的快乐。让学习成为快乐,让创造成为享受。 相似文献
3.
朱小萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):165-168
培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力. 相似文献
4.
要上好一堂物理课,需要了解学情,激发学生学习兴趣,开展合作与交流,培养学生的学习能力,课后要进行深入的反思,才能高效教学并不断取得进步。 相似文献
5.
6.
双减政策的提出要求教师在教学端有效落实双减教育目标,帮助学生减轻课后时间较大的学习负重,将多元且快乐的童年时光还给小学学生,真正使学生以高效学习的方式实现学习能力的最大化提升,并在减轻学习负担的课后时间中实现快乐成长。对此,需要教师对于“双减”教育政策在小学语文学科教学中的落实给予足够的关注和重视。既需要小学语文教师应结合双减政策以系统性的形式对课后作业的设计活动进行宏观分析,并真正针对学生多方面的学习特征,制定相关的作业设计策略,又要从小学语文课后作业的统筹作业内容以最大化地利用作业引导学生的高效学习,缩减学生课后学习时间,尝试从课后作业设计的基础化、趣味化、层次化、实践化和开放化入手,实现作业布置方式的创新优化,以此来提高作业布置的时效性,真正落实双减政策的教育目标。 相似文献
7.
谢春雷 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):31
在职高数学教学中,对课后作业进行合理的布置不仅有利于巩固课堂教学内容,而且能有效地将知识体系延伸.科学地布置数学作业可以培养和发展学生的自主学习能力,批改课后作业能够有效、及时地反馈教学信息.因此,科学布置作业是提高教学过程有效性的必要组成部分.教师要结合学生接受教学的实际情况,换位思考,进行科学的布置作业,使课后作业更加个性化、层次化、人性化和发展化.只有充分发挥数学作业的能动性,利用其教育手段的有效性,才能激发各个阶层学生的学习兴趣,使所有学生都能形成良好的学习风气,稳步提升.只有这样才能最大化地实现职高教学新课标的教学目标. 相似文献
8.
在新课改背景下,合作、探究是高中语文教学中常见又常用的学习方法。高中语文教师在教学中要努力培养学生合作探究的意识和能力,提高学生的语文素养,让学生更好地感悟语文乃至语言文化的魅力。教师要巧用情景导入,循循善诱,引导学生深入探究,并重视课后拓展,积极进行课后反思,提高学生的合作探究能力和语文素养。 相似文献
9.
在语文教学中,要体现学生学习的自主性,培养学生的听说读写能力,展示学生的各种能力.为此,要改进预习,放手课堂教学,要扩展课后活动,为学生提供能力展示的平台. 相似文献
10.
康爱红 《中国小学语文教学论坛》2013,(11):21-22
在初中阶段，学生的抽象思维与自我意识日趋成熟，处于心理形成的关键时期，因此，在初中语文教学中教师如何授之以渔，提高学生的自我学习能力是值得深入探索的课题。结合教学的双边规律，从课前准备、课堂学习、课后固基三个维度拓展开来，就如何培养学生语文学习能力、促进学生综合发展提出了以下三点思考。 相似文献
11.
实验作为高中化学教学的灵魂,对学生能力的培养具有极其重要的作用.通过实验,学生可以找到学习的快乐,在动手操作中增强学生对化学知识的理解,使学生逐步实现自我的突破,提高学生的实践能力和创新能力.因此,教师要在教学中不断优化实验教学设计,增强实验的趣味性、探索性、绿色性和创造性,从根本上提高学生的能力,打造新课程标准下的高效课堂. 相似文献
12.
职专幼教专业学生钢琴基础差,学习能力相对薄弱。钢琴教学中不仅要注重讲授,更重要的是要指导学生课后科学地练琴,重视培养学生练琴时自我指导的学习能力,认真做好钢琴笔记,在练琴中不断总结,这样不仅有助于学生的学习及音乐表现力的提高和发展,而且对现行的钢琴教学提出了新的要求,保证了教学计划的内容及质量的顺利实施。 相似文献
13.
快乐教育理念强调学生的主观能动性和个性化发展.在快乐教育的背景下,学生的学习情绪和学习兴趣都能得到调动、激发.文章简析语文课堂教学存在的普遍问题以及快乐教育理念应用于语文课堂教学的意义,重点从教学语言激励化、教学情境生活化、学习任务驱动化、教学手段现代化、教学活动趣味化、课后作业实践化、教学评价多元化等方面探究语文课堂... 相似文献
14.
15.
于兰 《大连教育学院学报》2011,27(2):40-41
在英语课堂教学中,学生学会自我评价,可以提高自主学习能力,体验成功的快乐,树立自信心,为终身学习打下基础。依据课标的要求和学生自身的特点,编制学生自我评价表,帮助学生自我反思,自我修正,为终身学习打下基础。 相似文献
16.
17.
朱小萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(7)
培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用 “四位一体”的教学体系,将物理教学分为“理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习”四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力。使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力。 相似文献
18.
参与式教学法在高等教育中的实现路径 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学法注重发挥学生在学习过程中的主体作用,有利于培养学生自主学习、自我探索、主动创造的能力,对于高等教育具有重要意义。要全面调动学生学习的积极性,教学过程不能仅仅局限在课堂之内,而要在课前、课中、课后三个环节都让学生参与到教学中来。本文从参与式教学法的内涵和目的出发,对参与式教学在课前、课中、课后三个教学环节中的实践进行了探索,为教师与学生在教学中的角色互换提供了解决思路。 相似文献
19.
《湖南第一师范学院学报》2016,(6)
教学知能是教师教学思维方式的体现,对于提高教师的教学能力具有重要意义。教学知能提升与教育教学理论的掌握、教学反思的意识与态度、教学的自我监控能力等相关。师范生教学知能是在教师教育课程学习过程中逐步提升的。教师教育中要注意突出理论学习重点,帮助学生树立教育教学实践意识,学会分析和解决教育实践问题,帮助学生把理论课程学习和课后实践结合起来。 相似文献
20.
在英语教学中培养学生的自主学习能力,教师要根据教学内容、学生特点,有计划地指导学生预习;要创造良好、快乐、和谐、有趣的课堂气氛,调动学生自主学习的积极性;要经常采用多媒体、组织游戏、情景表演、讲故事等新颖的教学形式,激发学生的学习兴趣;要培养学生的质疑能力,提高学生挖掘问题的能力;要建立科学的评价机制,促使学生自我调整学习状态;要加强学习方法的指导,为学生的终身学习打下坚实的基础。 相似文献