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适宜规模办学：教育发展的理性抉择——来自美国微型学校的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国微型学校发生、发展的现实表明：规模过大或过小都不是学校发展中的良性现象。对于那些巨型学校和超小型学校,政府应当适度调控,倡导适宜规模办学。推行适宜规模办学应当坚持和贯彻如下尺度：以便于学校的日常教学管理为原则;以便于形成主体间性为基准;以有利于学生的全面发展为宗旨;以学校教育资源得到充分利用为前提。 相似文献
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经济效益、教育效益和社会效益是学校规模调控中需要特别关注的基本要素。按照"可容忍"及教育效益和社会效益适度优先原则处理三者的复杂关系是确立合理学校规模的基本依据。适度控制超小规模学校,着力发展中、小规模学校,严格控制大规模学校,是调控我国学校规模的总原则。解决我国当前学校规模调控中突出问题的主要对策是:调整义务教育管理体制,从县级统筹提升到省、市级统筹,削弱县(区)政府盲目撤并学校的内在冲动;强化顶层设计,把学校规模纳入区域经济、社会和文化生态保护的总体规划中进行布局;完善支持学生、家长和社区其他公民表达诉求和参与决策的信息通道和制度保障体系;按照新的思路和原则对城乡学校的布局及学校和班级规模重新进行规划和调整;研究相应的应急预案和补偿性干预手段,减少大规模学校的负面影响。 相似文献
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学校教育的时空、学校管理的广度和深度是有限的,恒久的教育影响和管理效能依托于学校文化的浸润。当前,建设具有魅力的现代学校,实现学校的可持续发展,已不能依靠校舍的奢华、规模的膨胀,而 相似文献
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教育布局结构调整后学校规模的失衡与政策标准的滞后引发了社会各界对义务教育阶段学校合理规模的关注.国外的研究和教育实践表明,在促进学生发展和提升教育效益等方面小规模学校比大规模学校更具优势.判定义务教育阶段学校规模的合理性首先需要明确学校规模与班级规模的关系.其次,要通过破解影响学校规模的基本要素找出合理规模的分析思路.初步研究表明,沿着对教育系统内部限定条件和教育系统外部条件的分析思路,可逐渐得出较为明确的学校合理规模. 相似文献
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自改革开放以来,我国中小学学校规模出现了不断扩大的趋势,这引发了学生上学成本上升等诸多问题。要遏制我国中小学规模不断扩大的趋势,首先必须要弄清其背后的主导因素。因为决定中小学学校规模变动的因素不同,控制中小学学校规模的方法也不一样。基于1980—2008年全国范围内的省级面板数据所进行的实证检验发现,总体而言,人口因素和教育政策制定者为追求学校规模优势而进行学校合并(简称政策因素),主导了改革开放以来我国中小学学校规模的变动,这一结论与既有文献一致;但与已有研究不同的是,实证结果还表明,人口因素和政策因素在不同时间段对我国中小学规模变动所起的作用存在较大差异。具体而言,在2001年之前,中小学学校规模的扩大更多的是由适龄人口变化所引起的;而在2001年之后,则主要是教育决策者追求学校规模优势而大幅减少学校机构数——"撤点并校"政策所导致的。同发达国家一样,过分追求学校规模优势也带来了诸多问题。因此,对仍在进行的中小学学校合并政策必须要有所调整。 相似文献
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规模经济理论是学校布局调整的重要理论基础,这一理论认为生产的最终目的是规模经济.农村中小学布局调整既要注重规模经济最大化,适度扩大学校规模,同时更应强调教育公平的充分实现.坚持就近入学原则,根据地域特点、人口分布、教育层次等因素加强学校布局调整. 相似文献
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在我国大力发展高中阶段教育的过程中,以示范高中和优质高中为基础发展起来的超大规模学校在扩大高中教育规模并使更多的学生享受到优质的高中教育资源方面发挥了积极作用,但同时,这些超大规模学校也出现了一系列内部管理问题及社会问题。肯定超大规模普通高中的社会贡献,对这些学校存在的突出问题及其解决思路进行分析和探讨,认为超大规模学校现存的问题都可通过组织变革和管理创新加以改善,缩小规模不是解决问题的根本,由超大规模高中所引发的对普通高中适度规模的研究和重新规划,才应是关系到超大规模学校未来发展的主要问题。 相似文献
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美国"小型化学校"的改革与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
在推进小班化改革的同时,缩小学校规模的改革势必成为美国教育改革的方向之一。小型化学校通过缩小学校规模提供快乐的人道的教育,培养富有创造精神和独立意识的个性,其根本特征在于确立了儿童个体在学校中举足轻重的地位,符合教育发展趋势。 相似文献
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农村学校布局调整的十年走势与政策议题 总被引：2，自引：0，他引：2
近十年来,中国农村经历了历史上力度最大的学校布局调整。从宏观背景上看,教育管理体制变革为农村学校布局调整提供了制度空间,教育由普及向提高转型为农村学校布局调整提供了政策语境,农村城镇化发展为农村学校布局调整提供了战略预期,农村生源总量减少为农村学校布局调整提供了客观依据。从演进趋势上看,学校数与在校生数减少不同步,学校减幅远远大于在校生减幅;学校规模和班级规模同步扩大,县镇大规模学校和大班额问题突出;教育城镇化发展与村庄学校消失并行,学生上学距离变远且寄宿低龄化。农村学校的撤并引发了程序正义、学校规模与机会公平等政策议题。 相似文献
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在学校布局调整过程中,人们有着学校布局调整取向上的价值追求、调整程度上的理想学校规模追求、调整行动上的程序公正追求。而这些追求并不能单维进行,常常面临许多限制,价值追求往往伴以社会代价负累,理想学校规模追求往往面临家校距离限制,程序公正追求往往遭遇信息成本门槛。一种追求必须时刻关注其相应限制,否则,许多追求常常会背道而驰。学校布局调整成为了价值追求与社会代价、理想学校规模追求与家校距离、程序公正追求与信息成本博弈的过程。 相似文献
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学校教育规模扩张已成为社会各界关注的热点,特别是各地区在优化教育资源、发挥规模效应的口号下,新建学校设计的规模越来越大,一两千人嫌少,三四千人平常,五六千人见效;许多当地政府纷纷对原来的中小规模学校进行撤并,组建较大规模学校,形成单纯性中小学校在学生数量上的无限扩张和不同性质学校的规模合并趋势,出现办联校、分校、校中校等种种现象。学校的发展是否一定通过规模扩张来实现？是否在规模扩大的同时一定获得办学效益？是否符合教育的发展规律？这值得思考。 相似文献
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缩小学校规模:美国教育改革的新动向 总被引：3，自引：0，他引：3
缩小学校规模是美国为了提高基础教育质量所采取的新举措之一。本文主要分析了推动小型学校走向前台的教育和社会诱因，揭示出小型学校的教育特色以及小型学校在实施和推行的过程中所遭遇到的诸多困扰。 相似文献
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学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用某些手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的组织活动。近年来,随着学校布局调整和教育资源的不断优化,许多学校的规模都比原来扩大了。学校规模的扩大也使一些问题逐渐显现出来,如机构重叠、人员复杂、管理效率低下等。面对这些情况,学校管理者需要及时转变思想,引进先进的管理模式,改进管理的方法和手段,用有效的管理促进学校的可持续发展。 相似文献
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基于规模经济视域下的农村中小学布局调整 总被引：1，自引：0，他引：1
规模经济理论是学校布局调整的重要理论基础,这一理论认为生产的最终目的是规模经济。农村中小学布局调整既要注重规模经济最大化,适度扩大学校规模,同时更应强调教育公平的充分实现,坚持就近入学原则,根据地域特点、人口分布、教育层次等因素加强学校布局调整。 相似文献