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我校“学习型”课堂教学模式的改革开始于2011年,至今已经走过了3个年头。通过学习借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式、云阳学校“自然分材”教学模式,我校结合课改实际,提出“学习型”课堂教学改革。
“学习型”课堂教学,课堂的主线是学生的学习活动,整个课堂由“教为主”变为“学为主”,由“个体学习为主”变为“合作学习为主”。笔者在“学习型”课堂改革大背景下大胆创新,在数学课堂上提炼出了“三环九步”教学法。 相似文献
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<正>"先学后教,当堂训练"是一种科学有效的课堂教学模式,也是一种课堂结构和教学方法,它符合新课程理念,改变了学生的学习方式,变老师讲、学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。"先学"和"当堂训练"都是自主学习,"后教"是合作学习,全过程都是探究性学习。一、"先学后教,当堂训练"教学模式与我校原有教学模式1."先学后教,当堂训练"教学模式的实践性和创新性。"先学"是学生在老师教之前先按老师的自学指导 相似文献
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吕学武 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
“翻转课堂”教学模式不同于传统教学,采用先学后教的形式,结合网络电子技术,是我校高效课堂教学改革的重大尝试,未来将探索出适合我校的教学模式. 相似文献
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施永霞 《江苏经贸职业技术学院学报》2020,(3):77-80
在信息化背景下,高职院校财务管理课堂教学环境不断发生变化。为提高学生的综合能力,高职院校财务管理教师应该在教学实践中勇于变革教学模式,积极探索翻转课堂教学法和案例教学法,并设计合理的考核评价方式。在改革后的教学模式和考核模式下,教师从"演员"变为"导演",学生则从被动学习者变为主动学习者。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
本文围绕"面向应用,结合专业,夯实基础、强化能力"的课程建设理念,在微积分教学中,选取部分课程内容进行"翻转课堂教学"改革,先以少数班级为试点,探索基于微课的翻转课堂教学模式的改革。在分析微课资源特点和已有翻转课堂应用的基础上,设计出"微课学习、课堂翻转、综合考核"为主要形式的教学模式。 相似文献
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自主互助学习型课堂重在构建一套契合我校数学教学现状的、高效的、自主互助学习型的课堂教学模式.力求从教学模式上解决教育如何以学生为本,在进一步体现学生主体性、促进学生交流互助的基础上帮助学生"学会学习",从而为他们的终生发展奠定坚实的基础.本文以《空间向量复习》为例,结合课题的指导思想和宗旨,进一步探索自主互助学习型课堂. 相似文献
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如今,我们转变了教师"教"和学生"学"的方式,由"教师为主体"的传统教学模式,向全新的"以学生自主学习为主"的教学模式转变。现在的课堂也充分尊重了个体,让学生更多地发挥了个人的能力,促进了学生综合素质的提高。所以,在品德与社会课堂教学中,构建"学、议、导、行"教学模式,大大提高了课堂效益,同时也提高了学生的自主学习能力。一、激发学习动机,培养自主学习兴趣新课标指出:教师是学习的组织者、引导者与合作者; 相似文献
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正传统的教学主要是以教师传授式的"教",学生被动式的"学"为主的课堂教学模式,与新课程改革提倡在课堂上要突出以学生为主、教师为辅的课程模式相违背,不适应时代发展的需求。那么转变教学模式、改革高中教学方法也必是课改的改革趋势。为响应这一号召,我校积极开展教学模式改革,结合本校的实际情况,推出"自探-互教"模式,不仅受到本校师生的欢迎,而且也受到其它学校同仁的一致 相似文献
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《南阳师范学院学报》2017,(3):53-56
在教学过程中利用丰富的微课资源和"翻转课堂"的教学模式达到激发学生学习的主动性.在"翻转课堂"教学模式下,高校教师除了需要传授知识,还担负着培养学生自主学习能力、独立思考能力、实践操作能力和团队合作能力的任务."翻转课堂"的教学模式是对课堂教学结构的变革,需要在实践中探索契合应用型院校培养目标的新模式. 相似文献
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正随着新课程改革不断推进,初中英语教学模式发生了改变,以往以教师授课为主的传统教学模式难以适应当今素质教育的要求,新的探究式教学模式正逐步将其取代。探究式教学模式能够充分调动学生积极性,激发学生学习热情,重视学生学习习惯与学习能力的培养,这种教学模式在初中英语课堂中得到了广泛的应用。一、新课改下初中英语课堂教学目标在新课改的要求下,初中英语课堂教学要将"以人为本" 相似文献
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近年来,我校从教师专业发展,学生素质提高和学校特色形成的需要出发,围绕激发学生学习兴趣,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,培养学生自主学习能力的课堂教学改革目标,在“自主学习型”课堂的整体构建方面进行了积极的探索,并取得了明显成效。 相似文献
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优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，探索教育规律提升科学思想的教学模式，正为广大教师所追求和思考。当前，课堂教学改革可谓模式众多，流派纷呈。这些都是老师们多年教学实践和理性思考的结晶。“先学后教”的教学模式，就是其中的一种。这种教学模式蕴涵着当代建构主义教育心理学的思想，在教学活动中，实现了教学的中心由教师变为学生，学习过程由学生被动的学习变为主动的自我建构，教学过程由教师单向传授变为师生双向互动和多向交流。“先学后教”教学模式在中学思想政治课的教学实践中取得了良好的教学效果。“先学后教”教学模… 相似文献
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蔡朝学 《中国科教创新导刊》2012,(12):110-110
结合2010年夏季开始的新课改和全面提高教学质量,我校适时提出了:实施“先学后教,打造高效课堂”的教学改革.高效课堂教学,实施“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构.一年来,在实践中学,在学习中实践,其教学模式巳基本形成,并取得了明显的效果. 相似文献