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论有效的课堂小组合作学习 总被引：30，自引：0，他引：30
有效的课堂小组合作学习应关注小组合作成员的进步与发展;有效的课堂小组合作学习应建立在小组合作成员整体合作和适度竞争的基础之上;教师应是小组合作学习的促进者;有效的课堂小组合作学习不仅要关注学生认知目标的实现,更要关注学生情感目标的实现。 相似文献
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卢幼平 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):56-56
数学教师都知道,对数学课堂学习的冷漠是学生进步的最大敌人·不论学生多么聪明,只要他对数学课堂失去好奇心和兴趣,他就会对老师的要求置之不理,不管不顾,尽管他们都希望自己取得好成绩,让家长满意·因此,作为数学教师最首要的任务不光是传授知识,也要让学生喜欢数学课堂、 相似文献
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尹子静 《中国校外教育(理论)》2011,(2):74-74
有效课堂应该是教师的智慧开启学生的智慧,学生的智慧激发教师的智慧,学生的智慧碰撞学生的智慧,智慧在课堂中生长、流动、升华。最终使学生取得应有的进步和发展,实现课堂的有效教学。 相似文献
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学生要想学好高中数学,取得良好的数学成绩,掌握科学的数学学习方法至关重要。关于学生学习数学的方法,笔者结合自己的教学经验从学生要认真做好课前预习、学生要努力提高课堂学习的效率、学生要认真完成课后作业、学生要认真做好复习、学生要正确的对待考试几个方面进行了详尽的阐述。 相似文献
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一、“新课堂”构建的理念1.新课堂是充满活力的“生命课堂”。新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。其基本内涵是:学生个体和群体是充满生命力的,教师个体及教学技能是充满生命力的,教学内容是充满生命力的,流程也是充满生命力的……正如学生追求的“我们多么渴望,课堂像碧蓝的天空,任凭我们翱翔;我们多么渴望,课堂像浩瀚的大海,任凭我们跳跃”。2.新课堂是学生发展的“游乐场”。新课堂关注学生,关注学生的发展,关注学生精神世界的发展。精神世界既是理性的,更是感性的。新课堂要积极创设有利于学生发展的课堂气氛,努力寻找有利于… 相似文献
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<正>1.高中政治有效教学的内涵首先,教学的有效性要以学生的进步和发展为根本,以促进教师专业成长为保障。学生的发展,就其内涵而言,是指三维目标中三个维度的发展:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展;从时间上来说,不仅包括学生当下的发展和学生的未来发展,更要关注学生的可持续发展。就学生个体而言,有优秀学生的发展和后进学生的发展;学生是否取得了预期的、应有的进步和发展是衡量高 相似文献
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学校需要关注学生学习的结果,但更要关注学生学习的过程,更要关注学生在学习过程中表现的情感态度,帮助学生认识自我,增强自信,关注学生的个性、能力等发展是否能融入未来的世界。“课堂”与“评价”历来都是教育领域备受关注的热点。课堂是学校实施教育、完成教育任务、开展各种教学活动的主要场所,在国内,教师更多关注的是学生在课堂上学习知识的结果,而对于学生学习进展与行为变化方面的观察与评价,着力较少。2014年11月,笔者参加了在英国华威大学进行的为期1个月的骨干教师课程培训。在学校参观时,注意到在英国的课堂内外, 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。""评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"由此,我觉得很有必要对数学作业的批改加以改进,促进学生的发展。 相似文献
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郑丽民 《中国校外教育(理论)》2013,(11):124-124
优质课堂应立足促进学生发展,激发学生思维,把课堂变成学生的“舞台”。优质课堂要设计艺术性的引导问题,注重各种思想方法的渗透及应用数学能力的培养,关注作业评价的技巧,让学生把数学学习看成是一种乐趣。 相似文献
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到目前为止,新课标已走过了7年的历程,课改理念也耳熟能详,那么怎样才能让新课改理念来改变与提升我们的教育教学质量,取得教育应有的效果呢?笔者认为要把新课标理念贯彻到教育上,不仅要逐渐转变观念,树立新的学生观和教师观,更应该关注课堂这块主阵地,把课堂作为第一观测点,以学生为本,引导学生在自主、合作、探究中掌握适合的知识与技能,让课堂真正富有生机与活力,以此来确保新课改持续有效地进行。而语文课堂要想真正"活"起来,教师必须做到研究学生要"活",巧妙 相似文献
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《数学课程标准》指出,对学生进行评价时,要充分关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。要尽量使用鼓励性语言,客观、全面地描述学生的学习状况,充分肯定学生的进步和发展,同时要指出学生哪些方面具有潜能,哪些方面存在不足,使评语有利于激发学生学习数学的积极性,提高学生学习数学的兴趣。实践证明,只有对不同阶段、不同性格的学生给予不同的、切实可行的评价,才能取得较好的教学效果。 相似文献
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随着社会的进步,教育已经成为人们关注的重点领域,每一个家长都希望自己的孩子能够取得好的成绩。在初中历史教学中,如何提高学生的学习兴趣和积极性,使学生能够不断取得进步,是每个教师考虑的重要问题。由于人们思想观念和信息技术的进步,教学方式也发生了较大变革。改变传统的教学方式,让学生获得成功的体验,才能充分激发学生学习的积极性,促进和谐课堂的建设。 相似文献
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教学中的"吃大锅饭"和"一把尺子"量到底,使学生在学习上产生恶性循环。为了解决这部分学生的学习问题,首先要解决他们的信心问题。教学中不但要关注他们的课堂表现,更要关注他们知识的掌握和巩固作业完成的情况。坚持因材施教、分层指导的原则,解决教育中的普及性和统一性教学与学生个性发展差异的矛盾。 相似文献
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对学生进行学习评价是教学工作中必不可少的环节,它对教学具有导向、激励和改进等功能。随着教育改革的不断深入,学习评价应该顺应教学改革的需要,以有利于学生发展为出发点,用正面的方法发现和鼓励每一个学生的进步。评价既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;既要关注学生的学习水平,更要关注他们运用所学知识在解决实际问题中表现出来的情感和态度。 相似文献
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随着“双减”政策的深入推动和《义务教育语文课程标准（2022版）》理念的实施,培养学生的核心素养成为了如今的教学重点。因此,教师不仅要在课堂增质提效,也要不断提升作业的设计能力,既要实现巩固知识的目标,更要很好地跳出课堂,促进学生的身心发展,发展学生的核心素养。本文主要对小学语文单元作业设计展开探究,根据存在问题以及应该遵循的原则提出科学设计的有效策略,让学生拥有更多自我表现和巩固练习的机会,促进其更好、更快地发展和进步。 相似文献