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题向一定值电阻通1安培和0.5安培电流时,电阻两端电压降低了5伏,那么这个电阻消耗的功率减少了多少? 相似文献
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骆换昌 《中国现代教育装备》2013,(24):38-39,49
探究安培力是高中物理教学中的一个重要实验。课程标准要求学生通过实验认识安培力,学会判断安培力的方向并计算匀强磁场中安培力的大小。现有的有关安培力的演示器材,其演示效果并不理想,很难让学生对安培力的定量关系（F=BIL）有一个深刻的认识。为此,笔者设计了两套实验器材,用于探究安培力的大小以及方向的规律。 相似文献
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安培定则是电磁学部分在历年各地中考中出现几率最高的知识点之一。对安培定则的考查主要有:直接应用安培定则、根据磁极逆用安培定则、线圈的绕法以及安培定则的实际应用。本文将让大家从各个角度认识安培定则。 相似文献
4.
实验是物理规律的基础．中学物理实验室可以得到的安培力一般比较小,如何定量探究安培力大小的决定因素,得出安培力的公式F＝BIL是中学物理教学中的一个难点,本实验采用灵敏电子秤能够测量出微小的安培力。解决了测量安培力的难题,采用控制变量的方法设计了3个实验：①只改变电流大小, 相似文献
5.
黄立新 《湖南科技学院学报》2003,24(5):45-46
从微观的角度阐述了安培力的本质,明确指出安培力只是导体中所有自由电子所受洛仑兹力在安培力方向上的分力的叠加,从而揭示了洛仑兹力和安培力的本质区别与联系,为教师在物理学中提供一定的参考. 相似文献
6.
《中学生数理化(高中版)》2018,(2)
<正>通电导体在磁场中受到的力叫安培力,安培力虽然与库仑力相似,但是因为安培力的研究涉及三维空间,所以使得很多同学会受到空间想象能力不足的限制而感觉安培力的理解更为困难。下面我就结合自己的学习经验来谈谈求解安培力作用下的平衡问题的方法和技巧。1.根据安培力公式求解其大小求解安培力大小的一般公式为F=BILsinθ,式中L是通电导线的有效长度,即 相似文献
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郁敏 《数理化学习(高中版)》2011,(21):35-37
通电导体在磁场中受到安培力作用,涉及通电导体的平衡、运动变化、功能转化等,安培力作用往往联系高新科技命题,解决这类问题,对安培力方向、对通电导体运动方向的判定至关重要,现例析如下.一、安培力方向的判断方法安培力方向用左手定则判断:伸开左手,使大拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在一 相似文献
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基于传统测力工具的改进,自制安培力测量仪,对传统弹簧测力计无法测量的较小的安培力进行测量,实现定量探究安培力大小与电流、通电导线的有效长度的关系,采用带方形铁芯的电磁铁定量改变磁感应强度B,从而实现定量探究安培力的大小与磁感应强度的关系。 相似文献
9.
杨世玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,24(6):7-8
磁场中有电流通过时,半导体和金属导体所受的安培力情况不同,对两种情况下材料受安培力分别进行研究,并对安培力的微观起因进行讨论。 相似文献
10.
汪维澄 《中国现代教育装备》2013,(2):43-43
安培力是高中物理教材的重点内容,现有教材中关于安培力的教学存在两个问题：一是关于安培力方向的实验没有达到教材要求的效果：二：是教材中的公式只有定性实验和说明,缺少定量研究实验,难以说服学生。汪维澄老师设计的安培力定量演示仪很好地解决了上述问题, 相似文献
11.
谷新奇 《中学物理教学参考》2008,(4)
大家都知道,力学中力 F 做功的一般量度式为 W=F·scos θ;静电场中,静电力做功的一般量度式为 W=q·U;在直流电路中,电源做功的一般量度式为 W=q·E.但在电磁感应现象中,通常是用机械能的减少量等于转化而来的电能列出守恒方程来表征安培力做功的多少,而没有电磁感应现象中安培力做功的一般量度式.对电磁感应现象而言,由功能的转化方向及守恒可 相似文献
12.
王进祥 《中学生数理化(高中版)》2010,(3):63-63
安培力是高中物理教学中的一个非常重要的概念,对磁场的研究就是从磁场对电流的作用力开始的.安培力这个概念可以联系到物理学家安培在探究物理规律时所显现 相似文献
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<正>我们对电流的磁场,安培力、洛伦兹力、感应电流的物理含义反复进行讨论分析后发现,如果将安培定则进行适当的改进就能完全代替左、右手定则。我们把这一代替的定则叫"广义安培定则"。经过一段时间的试用,学生的错判率大为减少。一、用"广义安培定则"判 相似文献
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洛伦兹力是怎样表现为安培力的 总被引：1，自引：0，他引：1
我们知道,通电导线在磁场中受到的力称为安培力,运动电荷在磁场中受到的力称为洛伦兹力,由于导线中的电流是有大量自由电子沿导线定向移动形成的,因此安培力与洛伦兹力之间必然存在着某种关系,这就是通常所说的安培力是洛伦兹力的宏观表现,洛伦兹力是安培力的微观本质. 相似文献
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在安培力作用的回路中很多学生有这样一个误区,认为安培力做的功数值一定等于回路中产生的电热,甚至有些老师称之为“安培力做功是热量转换的量度”,即BILx=I2Rt。而事实是否和我们想的一样呢？我们共同来揭露安培力做功和回路中产生电热的真正关系。 相似文献
17.
从微观的角度阐述了安培力的本质，明确指出安培力只是导体中所有自由电子所受洛仑兹力在安培力方向上的分力的叠加，从而揭示了洛仑兹力和安培力的本质区别与联系，为教师在物理学中提供一定的参考。 相似文献
18.
万洪禄 《数理化学习(高中版)》2006,(2)
一、安培定则和左手定则安培定则有针对直线电流的、环形电流的和通电螺线管的.安培定则反映的是电流和它产生的磁场之间的关系．左手定则是判断电流所受安培力方向和带电运动粒子所受洛仑兹力方向的． 相似文献
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1洛仑兹力与安培力的比较①洛仑兹力是单个运动电荷在磁场中受到的力,而安培力是导体内有定向运动的自由电荷受到的洛仑兹力的宏观表现;②尽管安培力是导体内有定向运动的自由电荷受到的洛仑兹力的宏观表现,但并不能简单认为安培力就等于所有定向运动的自由电荷所受洛仑兹力之和,只有当导体静止时才能这样认为;③洛仑兹力恒不做功,而安培力却可以做功,安培力做正功可将电能转化为其它形式的能,安培力做负功可将其它形式的能转化为电能。2洛仑兹力与电场力的比较这两种力都是带电粒子在两种不同场中受到的场力,反映了磁场和电场都有力的性质,… 相似文献
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程方勇 《数理化学习(高中版)》2008,(16):39-41
导体棒或线圈在磁场中受安培力作用做非匀变速直线运动是考试中一大难点.我们知道,解决非匀变速直线运动有两个常用途径:即能量的观念和动量的观念·前者用在上述问题中已相当普遍,是考试中的热点.本文中笔者主 相似文献