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信息时代数字媒体技术的迅猛发展,使得实验设备、实验环境发生巨大变化,给教育技术学专业实验室的建设带来了挑战。本文论述信息时代对教育技术学专业实验室建设的要求,教育技术学专业数字媒体综合实验室的系统架构、设备选配、功能实现和教学应用。 相似文献
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本文目标是探究教育技术学专业发展教育网络工程方向的必要性。通过分析教育技术学专业现行培养方案与实际就业情况,得出教育技术学专业主流就业方向是中小学信息技术教师和高校信息中心,需要具备网络技术能力;通过分析,得出教育技术学的技术组成主要应包括计算机技术、数字媒体技术和网络技术,前两者已在教育技术学中得到体现,而网络技术在教育技术学培养体系中还没有得到充分认识;通过分析教育技术学的发展过程,得出教育技术学的发展是沿电化教育—教育技术学(教学设计)—信息技术教育和信息技术教育应用的主线发展的,信息技术教育应用包括数字媒体技术和网络工程技术;通过分析教育技术学开展网络技术方面课程的现状,得出部分高校教育技术学专业已开设网络技术方面的课程,但课程开设不足,特别是网络硬件方面。基于以上原因,教育技术学应将教育网络工程纳入培养体系,作为新的发展点和专业方向。本文最后给出建立教育网络工程课程体系的初步方案。 相似文献
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通过对全国部分高校的教育技术学专业的教师、研究生和教育学类的其他专业的教师、研究生关于教育技术学科建设若干问题的调查研究表明,两类不同专业人员对电化教育的更名、教育技术学研究对象以及学科地位等问题的看法存在极显著差异：其他教育学类专业人员赞成更名的比例高于教育技术学专业;媒体观对非教育技术学专业人员影响更深;教育技术学作为一个独立学科已基本得到认可,但它必须是以现代媒体技术为研究对象的学科;部分教育技术学专业人员认为应将教育技术学科提升为一级学科,而相当一部分的其他专业人员则认为教育技术学应该属于课程与教学论下的三级学科,甚至有人认为不能成为独立学科。 相似文献
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按照教育技术学专业分类发展的指导思想,对数字媒体技术方向课程体系的现状进行了分析,阐述了完善该方向课程体系的必要性,并提出相应的建设思路,包括培养目标、具体的课程设置和培养方式。 相似文献
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吴兰岸 《中国教育技术装备》2013,(6):16-17,20
首先介绍数字出版及其在未来出版业中的重要地位与价值,然后在论证数字出版与教育技术学专业共同的技术基础、理论基础、专业建设、现实需要、未来发展的基础上,揭示它们两者之间的必然联系,为教育技术学专业发展找出新的出路。 相似文献
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熊佳慧 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):159-160,164
本文立足对地方院校教育技术学专业毕业生就业现状和企业对毕业生知识能力需求调查的基础上,结合地方高校实践教学现状,尝试对地方高校教育技术学专业数字媒体技术方向实践教学模式进行设计,以期能更好的帮助实践教学。重点设计了课程实验课的教学模式,目的在于在这个高校毕业生就业普遍难的情况下,培养出高素质的符合市场需求的应用型人才,拓宽教育技术专业的就业渠道,提高毕业生的从业能力。 相似文献
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本文在分析高等教育改革和教育技术发展现状的基础上，阐述了培养教育技术学新型人才的必要性，以及教育技术学新型人才的培养目标，进而提出了教育技术学专业新型人才的培养模式的一个实践——东北师范大学教育技术专业的本科导师制培养模式。 相似文献
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理顺关系,改进管理,推动高校教育技术的快速发展 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了在高校开展教育技术推广工作的必要性,也是开办教育技术学专业的基本依据,如果不能搞好教育技术中心工作,甚至放弃了教育技术中心工作,就失去了开办教育技术学专业的现实意义和理论依据。教育技术中心的基本设施和技术资源是成立教学系的基本条件,学校对教育技术学专业教学的人力和设备的投入,又成为中心发展的新动力。中心是教育技术学专业师生的重要实践基地,教育技术学专业教师取得的科研成果和教育技术应用经验,将会成为指导各系教师应用教育技术的最好依据。理顺相互关系,将会有力地推动高校教育技术的快速发展。 相似文献
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聂志成 《湖南科技学院学报》2009,30(1)
培养合格的、能满足基础教育需求的教育技术专业的应用型人才是本专业急需解决的问题,加强对应用型人才培养模式的研究显得尤其重要.文章从教育技术学专业应用型人才的培养目标、建立以学生为中心以教师为主导的新型教学模式、构建教育技术学学科和课程体系和完整的实践教学体系等方面对教育技术学专业应用型人才培养模式进行了改革与实践 相似文献
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教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践 总被引：18，自引：0，他引：18
教育技术人才的专业能力主要包括教学设计的能力,教育信息处理的能力,媒体(资源)开发、应用的能力,构建、维护物态教学系统的能力,研究的能力和管理的能力。其中,教学设计和教育信息处理是教育技术人才的核心能力。教育技术人才的专业能力是由教育技术学专业来培养的,因此,对教育技术学专业进行系统设计是非常必要的。 相似文献
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随着教育信息化的发展,教育技术能力已成为衡量教师职业素质的一项重要内容。该课题在对教育技术学课程实验教学和相关学习资源进行深入研究的基础上,结合社会及学校对师范生教育技术能力的要求,充分利用信息技术手段,对高等师范专业教育技术学公共课实验教学的网络学习资源进行了系统地设计和开发;并在此基础上,对资源的使用效果进行了调查、分析和研究。通过丰富的实验教学网络学习资源的建设,改变了传统的教育技术学公共课单一的实验学习模式,为学习者提供了良好的信息化实验学习平台,以达到培养师范专业学生的教育技术素养,增强学生的教育技术技能,从而提高师范生运用现代教育技术的能力和水平。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2006,(1)
2005北京高校教育技术学专业研究生联谊会在首都师范大学举行信息窗[本刊讯]2005年12月10日,由北京高校教育技术学研究生联谊会主办,首都师范大学教育技术系研究生会承办的2005北京高校教育技术学研究生联谊会年会在首都师范大学召开。来自企业、媒体、北京七所高校的教育技术学博士、硕士研究生、教育技术学专业毕业生、外地教育技术学研究生等近200人参加了本次年会。本次年会由主题分论坛、博士谈科研、毕业生交流和企业对话等环节组成。在三个分论坛中,与会代表就教育技术学研究生学习方略与生涯规划、企业培训与教师教育、技术在教育软… 相似文献
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现代教育技术的发展日新月异,社会对人才培养的要求成为教育技术学专业发展的方向.提高学生的实践能力、创新能力已成为构建新形势下教育技术学专业实验课程体系的关键. 相似文献
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教育技术学实验室在教育技术学专业中具有重要的地位和作用.目前教育技术学专业都建立了相关的实验室,如何更好地发挥教育技术实验室的作用成了目前急需解决的问题.本文从人力资源的角度出发,从选拔具有较高水平的实验室主任;培养和造就一支高素质的实验室技术人员队伍;改革实验室管理体制和模式三方面探讨了教育技术学专业实验室人力资源的建设. 相似文献