共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
教育部2004年1月颁布的《大学英语课程要求》体现的不仅是课堂组织、教学活动或教学手段的改变，更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下，大学英语教师要更新教育观念，为学生营造自然轻松的语言环境，培养学生综合能力，提高语言素养，推进我国外语教学的改革。 相似文献
2.
3.
一、引言
随着各国交流的增多,世界变成一个“地球村”,而英语是“地球村”的通用语言。根据教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习,工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 相似文献
4.
课堂教学是外语教学的一个主要手段，也是目前我国学生学习英语的主要途径。教师通过组织各种各样的课堂教学活动来实施外语教学，完成教学内容，以达到教学目标的要求。符合语言学习规律的教学活动，不仅有助于学生打好语言基础，提高语言实际应用能力，还可以帮助学生掌握正确的学习策略和方法，培养其自主学习能力，为其终身学习奠定良好的基础。相反，不符合语言学习规律的教学活动，不仅会降低课堂教学效果，直接导致学生英语学习成绩低下，更严重的是会挫伤学生英语学习的积极性，对英语学习产生抵触和厌烦心理，这反过来又会制约学习效果。 相似文献
5.
一、大学英语网络学习资源建设的必要性
根据2004年1月国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》的指导精神,大学英语的教学目标是培养和提高学生的英语综合应用能力、特别是听说能力,同时增强自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此,大多数高等院校进行了大学英语教学改革．特别是大学生在口头表达方面更为突出。多媒体技术引入外语教学中,在外语辅助教学、语言习得和语言测试等方面都带来了难以估量的影响和变化。大学英语教学改革汲取了以前课堂教学的优点,结合了现代化网络多媒体技术的优点。 相似文献
6.
刘蓉 《沙洋师范高等专科学校学报》2004,5(4):67-68,89
本文论述了交际能力的概念及其对外语教学的影响，然后以《新编大学英语》为例说明了如何在大学英语公共课中培养学生交际能力。 相似文献
7.
《大学英语》（精读）课教学在整个外语教学中占有重要地位,对于综合培养学习者的跨文化交际能力举足轻重。只有让学生有意识地去了解所学语言的文化,有意识地培养学生应用英语的能力,才能使学生迅速而准确地把握阅读材料,提高理解能力,增强跨文化交际能力,从而实现大学英语课程教学的要求。 相似文献
8.
一、更新教学观念。全方位促进外语教学 传统的大学英语教学是围绕“课堂教学以书本为中心”（textbook-based），“课堂活动以教师为主体”（teacher-based），“教学质量的评估以四、六级考试作为参评的主要依据”（test-based）这三T展开的。大学英语教学效果不佳，高投入、低产出，学生语言有效运用能力不能满足社会经济发展需要，究其根本原因在于教学的指导思想。新的《大学英语课程教学要求》明确提出：新时期大学英语的教学目的是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流， 相似文献
9.
大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,集多种教学模式和教学手段于一体的教学体系。本文以《新视野大学英语》读写教程(第二版)为例,说明如何从跨文化角度使用(用跨文化的方法来教授)《新视野大学英语》(第二版),使跨文化交际的传授与外语教学相辅相成,以培养学生的跨文化交际能力,在学好一门外语的同时更好地了解其文化。 相似文献
10.
“新课标英语”是指以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的，《英语新课程标准》根据外语学习的规律和我国外语教学发展的现状和需要，在继承我国以往英语课程改革成就的基础上，积极创新，力求促使英语教学，以适应21世纪人才培养的需要。 相似文献
11.
林琳 《鹭江职业大学学报》2002,10(1):83-86
近年来，公共外语教学面临着一系列改革，其中包括了教材的改革，尤其是新出版的《新编大学英语》。该教材贯穿“以学生为中心”的教学指导思想，遵循语言交际原则，在教材的内容、选材及习题的安排上有独到之处。本对此进行了初步的分析。 相似文献
12.
13.
《大学英语教学大纲（修订本）》于１９９９年正式颁布发行。一年来，大学英语教学改革呈现出新的发展趋势。克服了应试教学的倾向，突出了语言应用能力的培养，培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。浙江大学根据新大纲的要求，编写了一套适应社会和学生需求的新型教材──《新大学英语》。以学生为中心的主题教学模式是这套教材的主要特色。其指导思想是：以学生为中心，重视学生的知识上、情感上、智力上的需求，在课堂教学中采用培养和提高语言综合应用能力的主题教学法。并结合在教师指导下… 相似文献
14.
大学英语是我国各类高等学校的一门重要的基础课程,是各类高校教育、教学的重要组成部分,它的教学备受各方面的重视与关注。因为这门课程的质量直接关系到我国人才的整体素质和实际工作能力的培养。《大学英语教学大纲》（修订本）指出“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”大纲还强调“在大学英语教学中要注重阅读能力的培养”。显然,阅读能力的培养被放在了第一位。这种要求是符合语言学规律的、也是符合我国的具体情况的,因为在以后的学习、工作中学生也主要是通过阅读来获得信息。阅读是提高学生综合运用语言能力的基础。因为英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入,尤其是大量的阅读基础上的,大量阅读是学好一门语言的关键。大学英语教学经过多年来的努力,取得了一些成绩,但与社会经济发展的需要仍有较大的差距。从我院学生“过级”、考研的情况来看也不太理想,究其原因,可能有多种因素导致这一现象,但学生的阅读能力不强恐怕是一个最重要的原因。 相似文献
15.
探索新型教学模式,培养学生的英语综合应用能力及其自主学习能力是现行的《大学英语课程教学要求》所提出的重要目标。基于此,对自主学习的定义进行简要介绍,探讨了如何在内容为依托的外语教学模式中培养学生的自主学习能力和意识。进而得出结论和启示:内容为依托的外语教学模式能有效促进学生学习动机、学习策略与语言应用能力的协调发展,增强其自主性英语学习能力,是实现大学英语教学目标的行之有效的途径。 相似文献
16.
17.
教育部在2004年1月颁布的《大学英语英语课程要求（试行）》中明确提出,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”这就意味着大学英语教学中听说能力的培养至关重要。英语听力作为基本的语言输入途径,已引起教学双方的高度重视。 相似文献
18.
教育部在2004年1月颁布的《大学英语英语课程要求(试行)》中明确提出,“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”这就意味着大学英语教学中听说能力的培养至关重要。英语听力作为基本的语言输入途径,已引起教学双方的高度重视。 相似文献
19.
外语教学从传统的语法翻译法发展到现在的交际法，反映了人们对语言本质的不同认识。我们将五步教学法运用到《新编英语教程》实际教学过程中，对引入，启动，输入，练习，输出五个步骤来一一探讨，以培养学生交际能力，提高英语素质的作用。 相似文献
20.
林培华 《福建教育学院学报》2006,(8):54-55
一、做好初、高中英语教学衔接工作的必要性普通高中《英语课程标准》(实验)(人民教育出版社)(以下简称《标准》指出:“高中英语课程总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”高中英语课程目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别的目标要求。做好初、高中教学中的衔接工作是实现高中英语课程总目标的保障之一。许多教育教学专家也指出衔接的重要性:“我国外语教学中另一个严重的问题是,小学、中学和大学的外语教学严重脱节……这也是产生重复劳动、挫伤学生学习积极性、‘费时低效’的原因之一。”二、研究《标准》、教材是做好初、高中英语教学衔接的前提 相似文献