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名校长是中国校长中的精英，他们的创造性思维特质缔造了千姿百态的名校，装扮了百花盛开的教育园地。作为中国教育学会“十五”规划的科研课题，“中国名校长研究”旨在解密中国名校长的成功特质，提示中国名校长的成功机理及管理规律，探寻名校长的特色培训之路，为大批优秀校长的可持续发展提供可资借鉴的实践经验，以造就中国名校长的强大阵容和合理梯队。 相似文献
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过去经常说，要想超越创新，必须做到“人无我有、人有我优、人优我特”。这些话说起来顺口，可要做到就不那么容易了，原因何在呢?难就难在有没有“人优我特”的特质思维。中国的学校多得像天上的星星，为什么远远看去，就是一个面孔，其要害症结就是校长们几乎都是职务型、“职业化”，最缺的就是创业型、特色化。为此，深入研究，大力推行名校长的特质思维对于改变中国学校平淡的局面和校长平庸的状态具有深远和现实意义。 相似文献
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陶行知先生很早就说过．校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》．对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中，深深体会到，校长是学校办学的关键，教师是办学的基础，校长是教育思想之魂，办学方向之魂，教育集体之魂，学校化之魂；成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸．拙劣校长则把学校引向歧路：当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长，当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。 相似文献
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名校长素质特征的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
《名校长成长的过程与规律研究》是上海市教育科学研究项目课题,课题的提出是由于上海市在基础教育发展中涌现出了一批名校长,而目前这批校长大多已经或接近退休。新一代校长中虽然不乏有成功者,但与老一代名校长相比在许多方面还有差距。同时许多名校长基本上都是处于一种自生自灭的状态,他们的成功和成名,虽然离不开组织的培养和教育,但更多的还是靠个人的努力工作和学习。因此,我们需要对名校长的素质、名校长的成长过程进行研究以找出规律便于运用到校长培训、管理及校长自我的发展中,促使更多的名校长诞生,以提高学校的效能,适应时代的要求。 相似文献
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在21世纪的今天,我国教育进入了一个新的发展时期,素质教育全面推进,教育改革方兴未艾校长肩负着教育改革的重要历史使命。在推行素质教育和实施教育改革的今天,什么样的校长才是成功的校长?如何才能成为一名成功的校长呢?一所好的学校必然有一名好的校长,一任好的校长就是一座学校发展的里程碑。成功校长是指在先进理论的指导下,遵循教育规律,组织教师进行创造性的办学,并坚定不移地实现学校高质量、有特色、现代化的办学目标。一、以人为本是成功校长管理的先足条件以人为本,这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才,即教… 相似文献
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三、名校长的特质思维(一)寻求学校强势发展刻意追求思维的独创性【案例】胡正纲——奉献爱心铸就特殊人才南京市聋人学校是中国第一所公立特殊教育学校,胡正纲在这所学校担任了16年校长。16年中他带领一批优秀教师创立了全国第一所聋人普通高中,与有关企业、高校、医院等单位联合开办了省内最早的聋人职业高中、聋儿康复中心、聋人大专班,形成了幼儿、小学、初中、高中教育一条龙,融康复、教学、科研、职业培训于一体的聋人教育基地。近10年来,办学条件大大改善,教学质量不断提高、已培养出8届155名普通高中毕业生,其中150人考上大学,毕业… 相似文献
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前不久,在江苏教育学院召开了《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》课题成果汇报会暨名校长谈成功学术论坛,名校长的精彩演讲博得与会者阵阵掌声。常州国际实验学校万小平校长说,人们常说,音乐家的作品是旋律,美术家的作品是图画,那我们校长的作品是什么呢?是学校。 相似文献
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校长是决定中小学效率的主要因素之一,有关校长领导特质的研究层出不穷。基于对《中国教育报》中《校长周刊》2010年1月到10个月"榜首"有关优秀校长的30篇报道的文本进行一、二、三级编码分析,梳理出优秀校长的领导特质模型,同时与文献综述中概括出的校长领导特质模型进行比较分析。研究认为,比较西方国家校长领导特质,特别是美国新世纪所期待的校长领导特质,《中国教育报》媒体视角中的优秀校长具有"教学型领导"和"变革型领导"的特质,但这些特质能否发展成为"文化型和赋权型"领导特质,还有待进一步的观察与研究。就"教学型领导"和"变革型领导"特质而言,当下优秀校长还缺乏"科学研究"的特质,由此,提出优秀校长应具有"学者型"特质的观念。 相似文献
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论教育家型校长的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
教育家型校长是教育转型性发展的时代诉求,这种教育转型性发展既需要教育家型校长,也孕育着教育家型校长。教育家型校长的特质是教育学之眼的拥有者、教育理论的建构者与教育实践的创新者,而三者相互融合、相辅相成最终成就着教育家型校长。因此,培育教育学思维是教育家型校长成长的前提,建构独特的教育思想是教育家型校长成长的关键,而创新教育实践则是教育家型校长成长的标识。 相似文献
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建国以来,我国基础教育发展中涌现出两代名校长,一代是解放之初,从百废待兴的教育工作中涌现;另一代“是文革”之后,在拨乱反正中形成。目前,第二代名校长大多已经接近退休年龄。同时,许多名校长的成功或成名基本上都处于一种自生自灭的状态。因此,对名校长的成长规律进行研究,为校长培训、管理及校长的自我发展提供科学的理论依据,促使中小学校长更快地成长并涌现出更多的名校长,对于建设一支专业化、高素质的校长队伍,提高学校的效能,促进基础教育的改革与发展具有重要意义。名校长是一个实践中提出的概念,许多地方教育部门都在开展三名工程”,即名教师、名校长和名学校工程。但什么样的校长才算名校长,如何界定名校长,还是一个有待探讨的问题。顾名思义,所谓名校长是指知名的校长或者著名的校长,名校长是在基础教育领域乃至社会各界影响广泛并具有知名度的杰出教育人才。名校长是教育管理人才的精英,是教育工作者的杰出代表,是能够提出学校发展远景的设计师,是能够打造优秀团队的精神领袖,是追求卓越办学成就的领跑人。我认为应从以下四个方面进一步理解名校长的概念。一、名校长是一个相对性的概念名校长是有名的或著名的校长,有名或著名都是相对而言的。从空间纬度来看,名... 相似文献
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教育上有一句耳熟能详的话：“一个好校长,就是一所好学校。”著名教育家陶行知也说过：“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论他的校长。”校长对一所学校发展重要作用是不言而喻的。在新的形势下,校长如何管理好学校这个“家”,成为一名成功校长呢？ 相似文献
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名校长是广大校长所追求的理想目标，是校长发展的最高境界。名校长首先应具备当前一般校长所具备的共性因素，但名校长的成功还有很多特殊内在因素，这些特殊的内在因素是他们走向成功的主要原因。本研究以江苏省首批名校长为个案，探寻名校长成功的内在因素和一般规律，以期对江苏乃至全国的名校长群体的崛起起到推动作用。 相似文献
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成立平 《中国职业技术教育》2012,(24):47-49
专家型校长办学既是高职教育事业发展的需要,也是高职教育规律的客观反映。高职教育专家型校长应具有懂教育、懂行业、懂学校、懂职业、懂企业等五种特质。成长为专家型校长,需要本人自觉自我完善、创造有利的外部环境、搭建发展平台、深入行业企业进行生产实践。 相似文献
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陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论它的校长。”名校成功的原因很多,但都拥有一支开拓创新、锐意进取、善于管理、无私奉献的干部队伍,而校长是其中最关键的因素。校长是学校的灵魂,是全校师生的航标。如何在日常的教育教学工作中发挥校长灵魂与航标的作用,是学校管理的重要课题。我觉得,作为一名优秀的校长,必须扮演好以下五种角色。 相似文献
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加强中小学校长队伍的建设是实现我国教育事业发展的目标、战略和指导方针的重要措施,也是把《中国教育改革和发展纲要》中具体政策与措施落实到基层的组织保障。特别是近年来许多学校正处于新老校长交替的时期。一大批新的校长走上子学校领导岗位,他们将如何继承、发扬办学的优良传统,并能适应新的历史条件下的新情况,解决新问题,使自己成为一名优秀的校长、一名成功的管理者,这是当前各级教育行政部门和广大中小学校长十分关心的课题。 相似文献