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本文主要介绍校企合作、工学结合、"订单教育"的意义,重点探析高职院校汽车电子技术专业如何强化人才培养目标的特色,实施校企"订单教育". 相似文献
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针对高职会计专业工学结合人才培养模式存在专业服务产业意识不强、人才培养目标定位不明确、工学结合途径缺乏创新、企业参与校企合作的积极性不高、具有实践经验的"双师型"师资严重不足等问题,高职会计专业在有效实施工学结合人才培养模式时要高度重视专业调查,合理设置课程体系,构建专兼比例合理的双师结构队伍,实施模块化教学,创新校企合作机制。 相似文献
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高职教育发展至今,已经确立了"校企合作、工学结合"的办学模式,如何深化校企合作,加强工学结合的内涵建设,这对职业教育人才培养模式提出了新的要求。本文提出了"专业共建"校企合作模式,这种模式在实际实施过程中取得了良好效果。 相似文献
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在国家中等职业教育的政策推动下,改革教学模式,开展工学结合、校企合作,已是当前中等职业教育的呼唤。本文作者通过对外贸专业教学中存在问题的思考,对外贸专业进行“工学结合、校企合作”人才培养的可行性研究,提出了推动中职外贸专业进行“工学结合、校企合作”人才培养的思考与建议。 相似文献
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通过调研分析湖南省“芙蓉工匠”人才培养现状,发现存在人才培养对接区域产业经济需求不足、“芙蓉工匠”人才培养的产教融合深度不够、“双师型”教师队伍内涵建设需进一步提升等问题。基于协同理论视角,从构建校企多元协同的组织保障机制、校企“芙蓉工匠”人才培养参与过程机制、教育资源共建共享机制、教师队伍协同建设机制四个方面进行“芙蓉工匠”人才培养机制研究,以期提高校企合作、工学结合的工匠型人才培养质量。 相似文献
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“课证融通”高职课程标准融合了对接职业资格标准、对接职业岗位能力要求、坚持校企合作的理念,它对于高职的课程改革具有一定的示范作用,也是对高职“双证书制”及“工学结合”人才培养模式的丰富。以电力系统继电保护与自动化专业为例,以“课证融通”是高等职业教育深化工学结合的关键、“课证融通”强化了高职课程标准的职业性特征、“课证融通”是实现特色专业人才培养目标的需要为论据阐述了构建“课证融通”高职课程标准的必要性。 相似文献
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钟莉 《山东教育学院学报》2014,(1):81-87
高职院校行政管理专业教育起步晚,在人才培养模式上存在诸如目标定位模糊、特色不鲜明、课程设置沿袭本科等问题,这严峻考验着高职院校培养行政管理类人才的能力.在校企合作的基础上,引入校企协同理念,提出创建校企协同中心、定位人才培养目标和能力体系、构建课程体系、建设“双师型”教师队伍、共建实训体系等创新行政管理专业人才培养模式的途径与建议. 相似文献
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经济社会与高职教育自身的发展,都要求高职院校改革人才培养模式,而校企合作缺乏深度与教师职业能力不足则成为制约高职人才培养模式改革的主要因素。常州工程职业技术学院把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点,带动专业课程体系建设,引导教学内容和教学方法改革,同时加强师资队伍建设,提升教师的双师素质。 相似文献
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李芹 《广东轻工职业技术学院学报》2013,(3):45-48,55
工学结合是职业教育可持续发展的必有之路。由于广东区域经济优势,这一重要的职业教育人才培养模式在政策的推动下,在广东地区职业院校得到了较好的实践、应用与推广。文章以广东轻工职业技术学院商务英语专业为例,分析了实现工学结合的优势和具体路径,从校企合作平台和长效机制的构建、文科生产性实训基地的建设、“双师型”教师团队的打造等方面系统探讨了我国工学结合的具体实施路径。 相似文献
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为进一步提高教育教学质量,高职院校尤其是民办高职院校,必须努力建设一支“双师型”教师队伍。校内综合实训这种校企合作、工学结合的教育教学方式．不但能显著提升学生的职业能力水平．而且也能够促进“双师型”教师的成长。 相似文献
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伴随着生物技术企业的发展,培养符合企业需求的应用创新型人才成为各地方院校生物工程专业急需解决的课题。针对地方院校生物工程人才培养中存在的问题,提出进行工学结合、校企合作人才培养模式改革的探索与实践,构建面向企业的生物工程人才培养方案。 相似文献
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肖秋莲 《成都教育学院学报》2010,(12):110-113
工学结合,既是一种教育理念,又是一种教育模式。高职教育的工学结合是通过发挥高职院校与实际部门在人才培养方面的各自优势,共同提高学生的操作技能与职业素养的一种教育模式。它是高职教育培养技能型、应用型人才的有效方式之一,具有社会性、公益性和风险性的特点。由于政府、社会和学校等多种因素导致我国工学结合机制的缺失,致使我国高职教育开展工学结合的教学模式存在诸多困难,影响了高职院校人才培养的质量。为此,要以各级政府为主导,构建工学结合的社会体系;以行业协会为依托,构建工学结合的保障机制;以高职院校为主体,构建工学结合的运行机制。 相似文献
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邵利群 《金华职业技术学院学报》2012,(5):1-3
工学结合、校企合作的人才培养模式是培养高素质技能型专门人才的有效途径,也是高职院校改革创新的重要内容和研究热点。针对高职院校在人才培养上存在的问题,提出＂三室三岗＂的人才培养模式,培养专业技能强、职业素质好、就业质量高的高职人才,实现与企业的＂零距离对接＂。 相似文献
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本文依据高职电类学生基础能力培养要求,探索在“校企合作、项目引导、分层递进”的工学结合人才培养模式下的教学实践。以《电子产品制作与检修》课程为例,从教学内容选择、教学内容序化、教学方法手段改革等多方面加以阐述。 相似文献