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每个老师在教学工作中，都要备课写教案，由初登讲台带着几分恐慌甚至畏惧不知所云，到经历过一番教学实践的磨砺后，成竹在胸、就轻驾熟的组织教学，都与其认真备课写教案是分不开的。因此，我校在教学管理各个环节中，把教师的备课写教案视为重要环节。 相似文献
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最近，有幸拜读了《辽宁教育学院学报》２００１年第２期，《形式主义教案批判》一文，感触很深。一言以蔽之，形式主义教案，既残忍又不科学。形式主义教案延续至今，其主要原因存在以下三个方面的误区。规定：一律不准使用旧教案许多学校规定：不准教师使用旧教案。且期末都要上交检查盖章印，防你下次重复使用。我觉得这些规定是不科学的。设想一下，一位有３０多年教龄的老师教一本书，教了几遍，十几遍，写了十几遍、几十本教案，他这一辈子又要重复多少无效劳动。再说，旧教案是教师长期积累的宝贵知识财富，有参考价值，它并非是一次… 相似文献
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对当前教学反思的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
到学校调研，有些教师关于教学反思所谈的话题令我始料不及，他们说：“教学反思是不是一定要课课思？”“有时候课上完了什么感觉也没有，思什么？写什么？”“写教学反思究竟以多少字为宜？我们学校规定必须要在两百字以上，愁呀!”“教学反思到底应该写在哪里？是写在教案上，还是要专设笔记？我们学校要求既写在教案上又抄在教学反思录上，一月还要选交一篇到学校，忙呀!”“就那些内容那班学生，日复一日、月复一月，有什么可思的？ 相似文献
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面对教师备课的一声叹息 总被引：1，自引：0，他引：1
当教师就要备课,备课就要写教案,这是毫无疑问的。教案该怎么写,教师最有发言权,这也是毫无疑问的。可时下不少学校和有关部门对教案的模式和要求的规定,教师却有不少话要说。本期,我们从近期关于教案话题的来稿中选取几篇具有代表性的文章发表,以供大家思考并探讨:教案要否来一次革命?教案应该如何革命?请你结合实际发表看法,本刊将继续这一话题的讨论,让我们一起寻求一个科学合理的、有利于教师能创造性地开展教学工作的写教案的模式和要求。 相似文献
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当教师就要备课,备课就要写教案,这是毫无疑问的。教案该怎么写,教师最有发言权,这也是毫无疑问的。可时下不少学校和有关部门对教案的模式和要求的规定,教师却有不少话要说。本期,我们从近期关于教案话题的来稿中选取几篇具有代表性的文章发表,以供大家思考并探讨:教案要否来一次革命?教案应该如何革命?请你结合实际发表看法,本刊将继续这一话题的讨论,让我们一起寻求一个科学合理的、有利于教师能创造性地开展教学工作的写教案的模式和要求。 相似文献
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当教师就要备课,备课就要写教案,这是毫无疑问的。教案该怎么写,教师最有发言权,这也是毫无疑问的。可时下不少学校和有关部门对教案的模式和要求的规定,教师却有不少话要说。本期,我们从近期关于教案话题的来稿中选取几篇具有代表性的文章发表,以供大家思考并探讨:教案要否来一次革命?教案应该如何革命?请你结合实际发表看法,本刊将继续这一话题的讨论,让我们一起寻求一个科学合理的、有利于教师能创造性地开展教学工作的写教案的模式和要求。 相似文献
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教案是老师教学的镜子,教案要认真写,绝不提倡不写教案,但写教案不能完全等同于备课,要正确认识写教案的意义 相似文献
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周奎英 《北京教育(高教版)》2003,(5):37-37
一位做过教师的朋友回忆自己从教的经历时，曾经“心有余悸”地说过这么一句话：我最害怕写教案了！朋友当初属于那种“教而优”型的教师，他说的害怕写教案，绝不意味着不愿意备课。还是来看看我们的教师是如何写教案的吧！现在我们许多教研部门和领导都很强调备课，一些市、县搞的“教学五认真”、“质量在课堂”等主题活动无不把备课置于首要位置。但强调的往往是刻板的备课模式，写出详尽的“规范”的教案。比如语文每一课教完都要求写课后小结，每一课时要有板书设计，大小测试都要做卷面分析，要写讲评教案，每一次教案都要写满两页纸… 相似文献
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备课写教案应注意的几个薄弱环节 总被引：1，自引：0，他引：1
教师天天在讲课,讲课前要备课、写教案。但如何能备好课、写好教案,使教案为提高教学质量服务,却大有研究的必要。多年来笔者纵观广大教师在备课、写教案中存在的一些薄弱环节,如能注意克服,对提高教学质量将会起到一定的促进作用。在备课、写教案中其薄弱环节表现如下: 相似文献
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教案是对教学设计的进一步加工、概括和梳理，是教学设计的文字表达形式，是教师备课的结晶，上课的备忘录．如果说教学设计阶段教师的精力主要花在思考上的话，那么教案编写是教师内部语言的外化．在这个外化的过程中，教师的教学思想和教学策划必然得到进一步精确化和系统化，就像建筑设计师把头脑中的创造想像转化为设计图纸一样．对于教师来说，教案虽是人人要写，课课要写，但要真正写好，却很不容易．要想写好教案首先要深入地钻研教材，还要切实了解学生的实际情况，懂得教学规律，选择科学的教学方法．在教学实践中，笔者发现教学设计用表格式教案更能把教师的“教”与学生的“学”结合起来，能更加有效地提高教学质量． 相似文献
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写好教案是幼儿教师上好课的重要一环。现就写教案中要注意的问题谈几点意见: 一、要抓住教学重点。重点一般指本节课中关键性的内容,在写教案时应在这部分多下功夫。如看图讲述《让座》,重点是要求幼儿理解并讲出人们相互关心、尊敬长辈的好品质。写教案时要围绕这一中心,考虑怎样提出人物的行为、语言、心理活动等方 相似文献
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董秀兰 《中国教育技术装备》2010,(17):119-119
教案是教师上好一节课的导航仪。在教育改革的大潮中,写教案成为改革的内容之一。要想上好一节课,必须精心备课,那就得写教案,而且要写得格式统一、泾渭分明、项目齐全。这似乎是天经地义的。哪怕教师多年任教同一年级、同一学科,哪怕教材没有什么变化,教案还得从头再写。 相似文献
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长期以来，老师以为备课就是写教案，把教案中有关的项目填写完了，备课也就结束了，这是十分狭隘的备课观。备课当然要写教案，教案是教师课前精心设计应用于教学中的“备忘本”。教案使得教学有了依据，是实施教学的脚本，它能化无形为有形，化理论为实践，是教师心里备课的外化和具体化。 相似文献