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王秀丽 《洛阳师范学院学报》2022,(4):82-85
二十四节气蕴含着天文气象、物候特征、传统习俗、传统艺术等多方面资源,体现了“天人合一”的观念。随着二十四节气的“申遗”成功以及幼儿园园本课程改革的不断深入,有必要将二十四节气传统文化作为课程资源建构富有弹性和个性化的园本课程。这不仅能够丰富幼儿园课程与教学活动的内容和手段,促进每个幼儿富有个性地发展,而且能够提高教师的专业发展水平和职业认同感,满足幼儿园可持续发展的诉求。 相似文献
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二十四节气是中国古代劳动人民创造的,富有民族价值观及民族特征的文化遗产。作为中华传统文化之一流传至今,依然对现代农耕有着重要的意义与价值。二十四节气承载着中华传统文化的独特价值观,是一种无形的精神财富,将之应用于幼儿课程资源建设中,可以培养幼儿的传统文化观念,是中华传统文化在新一代年轻群体中传承的重要举措。基于此,幼儿园需融合传统文化,并将二十四节气作为重要的课程资源,优化幼儿园课程建设,完善幼儿田园教育,以提高综合素养、塑造幼儿核心价值观念、培养幼儿传统文化意识为核心思想,打造具有特色的幼儿课程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
二十四节气体现了中国人传统的大自然观。二十四节气延伸出丰富的文化内容,如文学、科学、健康、艺术等,对幼儿审美情趣、文化品格和科学态度等方面的培养都具有重要的意义。将二十四节气融入幼儿园小霞客"享受自然"特色活动中,注重各领域、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心的全面发展。 相似文献
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在幼儿园课程中将二十四节气融入教学过程可以进一步拓展幼儿园的教学资源,同时也可以宣传我国优秀的传统文化,对于幼儿的未来发展有着良好的作用。文章立足于幼儿教学的实际,对二十四节气融入幼儿园课程的相关内容与方法进行了研究与分析。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
二十四节气是古代人在探索自然规律的过程中所得出的,其中包含很多方面知识,比如天文学、农耕和物候等。在幼儿园教育中运用二十四节气,可以丰富幼儿园的教育资源,也可以使幼儿更好地了解我国优秀传统文化。本文简单分析二十四节气在幼儿园运用的背景,提出将二十四节气应用到幼儿园教育中的策略。 相似文献
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二十四节气蕴含丰富的教育内容,既能培养幼儿的综合能力,也能强化幼儿对中华优秀传统文化的认同。幼儿园教师需要主动将二十四节气融入活动,落实生活化原则,借助实践活动做好幼儿培养工作。 相似文献
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<正>中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。“二十四节气”作为古老中国的文化血脉之一,以其道法自然的先人智慧和天人合一的文化内涵深深地吸引着“童乐幼教人”。2019年,幼儿园成立了二十四节气园本课程研发团队,将“节气”的运动保健、科学知识、时令文化、传统艺术等有机地融入健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,植入幼儿生活、运动、学习、游戏,围绕幼儿发展的核心经验,编撰《二十四节气园本课程——教师参考用书》,开启了探索节气课程、传承优秀文化之旅。 相似文献
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“二十四节气”是极具传统代表性的中国文化元素之一,是激发幼儿热爱之情,促进幼儿全面发展的教育内容。本文以我国传统文化之一的季节节气为例,探讨了园本课程构建的原则、目标和途径,以期能从节气课程资源开发着手,培养幼儿的民族自豪感,领略传统文化特有的中国智慧。 相似文献
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<正>二十四节气是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴藏着悠久的文化内涵及历史积淀，也是我国劳动人民的智慧结晶。幼儿园阶段的孩子正处于身心发展的关键期，这时开展劳动教育与二十四节气知识的结合教学，能有效丰富劳动教育的教学形式，进一步塑造幼儿良好的品格，培养幼儿的劳动精神，培养幼儿传承博大精深优秀传统文化的意识。因此，在幼儿园教育工作开展中，幼儿教师应积极探寻劳动教育与二十四节气知识的结合教学路径，以此在强化幼儿劳动能力与价值观的同时，深化幼儿对传统文化的认知，为幼儿未来的可持续发展推波助澜。 相似文献
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当前在幼儿园实施二十四节气传统文化教育是一个热点话题。有人认为二十四节气文化比较抽象,离幼儿的生活实际较远,在幼儿时期是无法有效落实这一传统文化教育的。这主要是由于幼儿教师并没有将二十四节气与幼儿的年龄特点相结合,将二十四节气与幼儿喜爱的游戏活动相结合,将二十四节气与幼儿的一日生活相结合。 相似文献
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龚周丽 《东方娃娃·保育与教育》2023,(4):19-22
<正>二十四节气凝结着中华民族优秀的传统文化与祖先世代传承的广博智慧，被国际气象界誉为“中国的第五大发明”。如何将节气的智慧与现代化城市儿童的生活紧密联系起来，幼儿园自然教育课程实施可以成为重要的影响途径。幼儿园阶段的节气学习，首先应将节气与幼儿生活直接联系起来，使之成为幼儿在园生活的重要组成部分；其次从认知理解、操作体验入手，让幼儿在实践中直接感悟节气的存在与实际意义。杭州市西湖区西庐幼儿园自然教育课程以培育“亲自然、会生活”的小小生活家为目标， 相似文献
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非物质文化遗产作为中国传统文化的精髓,将非物质文化遗产融入幼儿园活动中,能培养幼儿对传统文化的热爱,激发幼儿的学习兴趣.乡村幼儿园可充分利用当地非物质文化遗产,以非遗生活浸润、非遗探究活动、非遗游戏活动为路径,通过将幼儿园课程建设纳入乡村振兴体系、提升乡村幼儿教师专业能力、完善课程评价体系等支持策略,促进乡村幼儿园课程... 相似文献
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开展二十四节气活动,可以引导幼儿打开自然的大门,探究季节、物候等自然现象与节气的关系.近年来,北京市通州区民族幼儿园以二十四节气为线索,创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境,利用周围的自然环境和丰富"多元"的物质材料,引导幼儿认识、观察、探索、了解二十四节气,进而带动幼儿对周围世界的关注,对二十四节气变化的关注. 相似文献
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<正>传统节日是我国传统文化的重要组成部分,随着时代发展与社会进步,在千百年的文化进程中逐渐发展与沉淀,成为我国重要的民间习俗。将中国传统节日与幼儿园园本课程相融合,不仅能有效丰富幼儿园教育中的资源,还能让幼儿在学习中继承并弘扬我国传统文化,在园本课程中提高幼儿对传统文化的认知,帮助其树立正确、良好的文化观念,有效强化幼儿的民族意识及家国情怀,在儿时萌发对祖国的热爱,对其未来发展具有非常积极的影响。 相似文献
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中华传统文化中蕴含着非常丰富的教育资源,将传统文化融入到幼儿园课程中,融入到幼儿的一日生活之中,不仅有利于丰富幼儿园课程资源、培养幼儿正确价值观,更是将传统文化根植于幼儿心中,真正做到对传统文化的继承和弘扬。将传统文化融入到幼儿教育中,是时代号召,也是教育者的工作自觉。幼儿园教师也应提升自身文化素养和专业素质,注重隐性课程价值。为幼儿学习传统文化营造良好氛围,为传统文化地继承和发扬做出自己的努力。 相似文献