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近年来,我国引进STEAM教育,但是,STEAM教育仅仅是体现在少量的创客运动中,或者是存在于非正式的教育中,很难与常态的教学以及学校年级开设的正常课程相融合。为此,本文将STEAM教育与语文活动相结合,探索智慧课堂背景下基于STEAM教育理念的语文活动的开发,从教学活动层面探索将"做"与"学"紧密结合的创新方式。一、相关概念和理论阐述1.智慧课堂即是通过先进的智慧教学模式的课堂教与学行为。 相似文献
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智慧课堂是“互联网+教育”、人工智能、大数据赋能课堂教学的必然结果,正在引发传统教学模式的深刻变革,逐渐演变成未来课堂教学的主流模式。但是目前智慧课堂的现有理论与数学学科教学的融合尚处于起步阶段,而数学智慧课堂的理论研究,对于未来数学智慧课堂的构建和实践有重要的理论指导意义。以联通主义学习理论为指导,基于数学核心素养,探索智慧课堂的内在机理、结构机理和运行机理,分析了数学智慧课堂的教学优势与数学核心素养培养之间的教学对应和融合途径,为一线数学智慧课堂教学提供了理论参考和实践依据。 相似文献
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STEAM教育作为一种新的教育范式,有利于我国创新人才的培养和核心素养的落实,其中学科教学是STEAM教育开展的主阵地。研究结合学科特点和高中课堂实际情况,总结STEAM教育与学科教学融合的教学特征,构建“STEAM+学科”教学模式,从六个环节指导STEAM教育在学科教学中的开展。文中通过教学案例的实践与分析,探讨“STEAM+学科”教学模式在高中课堂中的应用,推动STEAM教育在课堂教学中的落实,合力促进学生核心素养的发展。 相似文献
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文章阐述了STEAM教育的概念、内涵及核心理念,分析了初中信息技术课程标准中的教学理念与要求,进而对基于STEAM理念的课堂教学与传统课堂教学进行了比较分析。在此基础上,以建构主义和情境教学理论为指导,构建了基于STEAM理念的初中信息技术课程教学设计流程,该流程贯穿课前、课中、课后全教学链,以期能为一线教师开展跨学科融合的信息技术课程教学提供参考与借鉴。 相似文献
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STEAM教育理念与学校课堂教育的结合是近年来的热门研究。在通用技术课堂中融入STEAM教育理念,开展以学生为主体的学科活动是落实高中通用技术课程学科核心素养的重要途径。文中以《纸桥结构设计与制作》为例,依据STEAM教育的6E设计型学习模式,结合通用技术课程特征进行课例设计并开展教学实践,通过这样的教学活动有效促进学生的学科核心素养的形成与发展,也为STEAM教育理念融入通用技术课堂教学提供参考。 相似文献
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智慧教育是"互联网+"时代教育教学建设的热点与前沿,智慧课堂作为促进智慧教育落地的有力抓手,对于推进新时期的智慧教育发展具有重要意义.基于国内智慧课堂模式的相关文献,结合实践调研情况,分析现阶段智慧课堂实施的困境.在此基础上,结合人本主义和活动理论分析智慧课堂教学的关键,进而梳理智慧课堂教学各要素间的相关关系,强调师生... 相似文献
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智慧课堂是现代科学技术与教育的有机结合,综合互联网、电子设备、多媒体等多种教育技术,逐渐受到教师与学生的喜爱。智慧课堂能够高度优化教学资源,改变原有教学方式,进一步突出学生在课堂中的主体地位,增加课堂教学的完整性、连贯性等。基于此,本文阐述智慧课堂与精准教学的概念以及智慧课堂的优势,从调查学生基础、思维导图教学、课堂小测等五方面探究基于智慧课堂的小学数学精准教学策略。 相似文献
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王格 《大学.研究与评价》2023,(5):52-55
虚拟现实技术在构建旅游专业智慧课堂领域具有广泛的应用前景。文章从教学环境提升、教学方式改革和教学模式创新等方面出发,分析了虚拟现实技术在旅游专业教育中的重要价值,结合未来智慧课堂的趋势和特点,提出基于虚拟现实技术的旅游智慧课堂开发策略,包括注重场景和资源更新、优化课堂教学设计、加强深度学习提升、推动课堂交流与接轨等。 相似文献
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人工智能广泛而有效地应用于智慧课堂的构建是未来学校教育教学发展的必然趋势.平板电脑是学校建设智慧课堂常使用的移动教学设备和学习终端.文章从生态系统的视角入手,以人工智能与学习生态型智慧课堂的内涵为基础,分析基于人工智能的学习生态型智慧课堂的特征,建构并解析基于人工智能的生态型智慧课堂模型.旨在为未来学校人工智能教育提供参考. 相似文献
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数学核心素养是数学教育的终极目标,是时代要求的反映,关注的是信息环境下的教学改革、学生的个性化以及多样化的学习和发展要求。STEAM教育理念源于对传统课程与教学的改革呼唤,是传统教育理念的转型。STEAM教育理念与我国数学教育改革的方向高度契合,且与数学核心素养的培育目标一脉相承。基于此,从数学核心素养的视角出发探究STEAM教育理念在数学课堂的渗透角度与建设路径,以促进传统数学课堂中教学理念、教学模式、学习方式和评价体系的变革与转型。 相似文献
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随着时代的不断发展,将科学技术、工程、艺术、数学的跨界理念融入教育过程中,被称为STEAM模式教学,这种教学模式为传统的教育打开了新思路,基于STEAM模式进行教育时,需要教师了解STEAM模式的优势以及特点,与传统教育进行结合,让创客教育理念优化教学质量,推动个体综合素质的养成,故将主要探讨如何基于STEAM模式开展创新教育课堂构建。 相似文献
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《数学课程标准》总目标里明确指出：要体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。数学是STEAM的基础性工具,数学教育是STEAM教育的重中之重。本文基于“STEAM教育”视角,阐述“自主·导学”式课堂教学理念的重要性;基于“STEAM教育”方法,探究融合“自主·导学”式课堂构建的实践操作,以有效培养学生的数学核心素养。 相似文献
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基于智能教学系统的教学行为数据分析,开展教师教学的评价与反思。智慧课堂教学系统有效记录了教师教学行为,通过对基于智慧课堂的教师教学行为发生时间趋势分析、校际差异比较、教学行为相关性分析,开展了高校智慧课堂教学改革,可为构建合理的智能教育教学方式提供参考。 相似文献
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以生物学科学方法、实验操作技能、动手实践环节、课堂教学技能、数学模型与STEAM教育的五个领域相结合,以实际课堂案例分析高中生物教师应该如何在生物学课堂中运用STEAM教育. 相似文献
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基于对STEAM教育理念的解读,在高中化学乙酸乙酯水解实验教学中,应进一步实现STEAM教育理念本土化,与高中化学核心素养逐步对接,渐进式融入高中化学课堂的教育教学,以期推动STEAM教育理念在高中化学教育教学过程中的发展进程。 相似文献
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在新课改推动下,智慧教育成为初中数学学科教育的目标之一。智慧课堂将智慧教育理念与数学学科教育现状进行整合,可显著提升初中数学教学质量。基于微课构建初中数学智慧课堂是现阶段较新型的教学模式,可从教学实践出发,以观看微视频、观摩现场课堂等方式开展初中数学智慧课堂教学活动。本文全面分析基于微课构建初中数学智慧课堂的应用思路、明确课类模型与学习环境类、构建智慧课堂模型与典型案例说明,旨在提高初中数学智慧课堂的开展质量。 相似文献
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基于STEAM教育理念设计化学学科实践活动,有利于弥补分科教学的不足,是STEAM教育本土化的实践探索。通过探究STEAM教育的本质及化学学科中的STEAM要素,提炼化学学科实践活动的内涵与特征。通过行动研究,总结提炼出了基于STEAM教育理念设计化学学科实践活动教学的实践模型及策略,为相关研究提供理论与实践参考。 相似文献