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1.
国际法研究应注重实证 总被引：1，自引：0，他引：1
宋连斌 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):50-54
国际法研究缺乏实证使得国际法不像“法”,且影响其结论的可信性。中国国际法研究之所以缺乏实证,原因在于国际法体系不够完善、传统学术方法的影响及实践资信透明度不够。对于普通研究者而言,加强国际法的实证研究不妨从法条和案例的深度分析开始。 相似文献
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孔繁宇 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(3):80-83
长期以来,学界对国际私法性质的判断受＂国际法=国际公法＂这一传统论断的影响甚深。实际上,在国际私法各组成部分中,冲突法之中的冲突规范可因效力根据源于＂主权意志间相互妥协＂被各国际法主体认为具有法律拘束力并反复实践而被认定为国际习惯。经冲突规范指引而产生的各国法律的适用应被视为国际习惯的具体实践。国际私法的其他组成部分因其调整对象的涉外性而具有国际法属性。 相似文献
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本文旨在考察英国著名国际法学家伊恩·布朗利的客观实证主义国际法观。首先是布朗利的“客观实证主义国际法”所体现的一般国际法理论。在这方面,布朗利在国际法效力上接受了凯尔森的“基础规范”影响,但他把注意力放在国际法的实际功效上,认为国际法事实上是有功效的,而在现实中被误解和低估了。其次,在对待习惯国际法方面,他严格按照“国家实践”和“法律确念”的要素来检验,这体现在他处理国际法中最有争议的人道主义干预问题的方法上。第三,布朗利通过“国际事务中的法治”概念来构建国际公共秩序,其组成要素实际上是形式主义的法治观,其方法与耶鲁学派的“政策导向”方法是一个鲜明的对比。实证主义的国际法假定对规则的客观解释就是现实,规则对所有国家都平等适用,但规则产生的背景性质、平等适用是否对所有国家产生相同的法律后果,这是实证主义方法没有考虑的。耶鲁学派将法律描述成“权威决策过程”,其对中国的积极意义在于,申国必须深度介入国际法的立法过程。 相似文献
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本文在实践的基础上,以《思想道德修养与法律基础》课教改为例,从实证研究与思辨相结合的视角,论证和讨论了通过借鉴,将学生本位具体为学生渴望的能力获得,将传统的“知行合一”具体为现实的、可操作的“教学做一体”,进而说明高职院校思想政治理论课教改的目的在于有利于高职大学生形成辩证的思维方式、正确的认知判断能力和道德法律规范的执行力,使道德法律规范成为学生把握现实世界的实践方式。本文对重构高职院校思政课教学模式也做了些探索。 相似文献
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国际侦查合作主体的构成包括现实基础和法律基础两大方面:前者指适于国际侦查合作的权利行使与义务履行的社会存在:后者指获得调整国际侦查合作的国际法规范和国内法规范的认同.尽管自然人是否具有国际法主体资格在法学界仍有争议,自然人不能成为国际侦查合作主体却是不争的事实.国际侦查合作的执行主体对于国际侦查合作主体而言是一个相对独立的理论范畴.从当代国际关系和司法实践的现实来看,国际侦查合作的主体应当包括国家、国际组织和某些国际社会承认的地区,三者均属于当代国际法的主体. 相似文献
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一、实践性是法学的最重要特点之一法律是规范各种社会关系的,只有从实际出发符合社会生活实际,才能作出比较正确的规范,否则就会作出错误的规范,从而失去法律应有的作用,甚至会走向反面。法律为什么这样规定而不那样规定,都是依据当时当地的社会生活实际状况决定的。法学是关于法律的本质和规律的科学,当然也是具有实践性的,实践性是法学的一个显著特点。法学家不是在创造法律,而是根据现实社会关系表述法律。只读法学书籍不参加社会实践,是不可能完全懂得法律的。只有既读书又参加社会实践,才能真正懂得各种实体法和程序法的精神实质。在… 相似文献
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经济全球化和法律全球化作为客观的历史进程，使国际法与国内法关系的传统理论面临新的挑战。国际法和国内法各自的法律规范已很难截然分开，国际法与国内法之问的界限正在变得模糊不清。随着法律全球化进程的发展，国际法日益内化为国内法，国内法也日益外化为国际法，国际法与国内法相融相通、协调一致。 相似文献
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张群梅 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(2):12-15
在邓小平理论研究方法中,普遍存在着重视规范研究而实证研究不足的问题。但由于邓小平理论所具有的实践特性,使实证研究方法的应用更符合目前深入研究的需要。文章对实证研究方法以及人们对它的认识误区做简要说明,强调在规范研究的同时,应加强邓小平理论的实证研究。为使实证研究在邓小平理论研究中更具操作性,提出研究者应进行合作研究,达到提高理论研究水平、指导社会实践之目的。 相似文献
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王慧 《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):17-18
国际法是一门对实践性要求很高的法学专业课程,学生只有在实践中才能更好地掌握本门课程的知识体系。目前,由于我国开放教育学生生源的特殊性和教学环境等因素导致法学专业学生实际接触国际案例难,学习过程中理论与实践互相脱节,严重影响了国际法的教学质量和教学效果。本文阐述了开放教育国际法课程的教学现状,并提出对国际法课程教学改革的一些建议。 相似文献
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案例教学法在卫生法学专业法医学教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
法医学是一门应用医学,卫生法学是医学与法学交叉性专业,伴随着涉及法医学专业领域的诉讼案件的日益增多,对于将来从事法律工作的法学专业学生来说必须要具备一定的法医学知识。案例教学法是以学生为中心、理论联系实践、提高学生专业水平的好方法,是教学法改革的突破。建立以案例为基础的教学法,应用于法医学教学实践中,利用案例式考试和问卷对该教学法加以评估。案例教学法比传统的教学法在司法实践中有更突出的优势,不仅使学生能系统学习法医学的基本知识,更重要的是培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力,真正实现了学以致用。 相似文献
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以《国际经济法》为例,在分析当前高职院校法律专业教学现状的基础上,提出国际法开展模拟实训教学的必要性、可行性及具体做法,让学生达到学以致用的教学目的,为他们日后走上工作岗位打下坚实的基础。 相似文献
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经济法作为一门实践性较强的法律学科,不仅要求学生对基本理论知识有很好的掌握,而且更应加强学生对本课程的实践运用能力。只有加强教师对教学方法的改进,才能使学生对经济法的理论水平和实践能力都得以提高。本文主要分析了经济法教学方法中存在的主要问题,并对经济法教学方法的改进提出了相应对策。 相似文献
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英美法系的案例教学法和大陆法系的实例研习都有助于培养学生的法律思维能力。我国法学教育改革应该根据我国法学教育实际,同时引进两大法系的案例教学法,相互配合,注意与理论教学的衔接,共同致力于培养学生的法律思维能力。 相似文献
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在合同法教学中推行双语教学,是提升学生综合竞争力、推进国际交流的重要途径。然而,已有的合同法双语教学研究主要从规范方面进行,而实证研究并不多。本研究则对合同法双语教学的认知现状进行实证研究。调查研究结果表明,高校法学专业学生对合同法双语教学认知不足,不同生源（城乡）的学生在双语教学认知上没有显著差异。本研究还初步探索了导致学生对双语教学认知不足的主客观原因。 相似文献
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法学专业教育的根本任务是培养适合社会发展需要的各类法律人才,在法学专业本科教育中,不仅要教授学生各种法学理论知识,而且要使得学生理解法学服务于社会的意义,具备解决实践中出现的各种法律问题的能力。因此,要花大力气培养学生理论联系实际的能力,提高学生运用专业知识解决实际法律问题的水平。本文分析在大学校园中进行“法律咨询”实践课的意义与实例,以期探讨法学专业本科学生实践课程的新路径。 相似文献
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齐建东 《河北广播电视大学学报》2012,17(3):84-86
行政法学互动式案例教学让学生成为案例教学的主体,全面参与案例的搜集、整理、分析与评价,通过师生互动完成教学活动,有利于调动学生的积极性,营造活跃的课堂气氛,培养学生的法律思维和动手能力。互动式案例教学可以与＂法律诊所＂教育和司法考试复习相结合,增强时效性,建立有效的反馈机制,在实践中进一步深化。 相似文献
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培养学生较强的法律意识和法制观念是高校法学教育的目标，也是法学教学的难点，本中，笔根据自己多年的教学实践经验，谈谈法学教学中如何运用参与式教学法，把学生作为激发学生学习再积极性，帮助学生把感知化为信念，并用于指导自己的行为，从而达到教学目的。 相似文献
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高校思政课对法治人格培养的整体性作用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
法治现代化要求当代大学生具备现代法治人格,高校思政课在其课程性质和内容体系方面均有助于大学生法治人格的养成,应该通过加强高校思政课课程体系与大学生法治人格培养内在联系的教育教学研究、积极的课堂教学改革和综合性的实践教学等开放式教学形式,充分发挥高校思政课对大学生法治人格培养的整体性作用。 相似文献
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我国法律教学由于长期以来受计划经济体制影响，过于注重理论而忽视学生法律实务的操作能力。随着我国市场经济的发展以及加入世贸组织，越来越需要高素质的法律实务人才，而这也要求法律课堂教学改变以往的教学方法，顺应社会对法律人才的需要。案例教学法是推进素质教育，培养高水平的应用型法律人才的重要途径。此教学法具有启发性、实践性、民主性的特点，可以采用课堂讨论、模拟法庭、观摩审判、多媒体等模式。搞好案例教学要精心挑选案例、遵循教学原则、增加实践性教学环节时间、与司法实践部门密切合作、实行小班授课制、强化模拟法庭的保障机制。 相似文献