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数学学习兴趣是学生数学学习的重要支撑,是学生必备的核心素养.结合重庆市4235名小学生的调查数据,以Hidi和Renninger兴趣理论中情感体验、知识获取、价值认识、自主投入4个维度为视角,分析了当前小学生数学学习兴趣的现状、问题及对策.研究结果显示小学生数学学习兴趣的水平总体较高.但同时也发现:学生在学习兴趣的情感体验和自主投入方面随年级升高呈下降趋势;男女生在知识获取、价值认识、自主投入等方面的发展存在差异;农村学生的学习兴趣发展相对滞后于城镇学生.结合数学学习兴趣的4个维度提出了有针对性的培养对策. 相似文献
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陈宁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):40-43
对上海市729名初中生的调查表明,写作价值感、写作效能感、写作兴趣和内归因之间均呈显著相关;作文能力教师评定分数与此四因素呈显著正相关,与外归因呈显著负相关;写作效能感表现出显著的学校差异,写作价值感、写作效能感和写作兴趣的性别差异显著,除了外归因,其余动力因素都表现出显著的年级差异;写作动力随着年级升高而呈下降趋势,初一是一个重要的转折点,应引起语文教师的高度重视。 相似文献
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通过对培智专业学生认同感调查得出：学生的专业认同感整体水平中等偏上,其中：①情感认同水平较高。学生的专业兴趣以及对专业发展前景处于较高水平。②专业投入中等偏上。但是学生的学习积极性以及对相关活动的关注程度都随年级的升高呈下降趋势。③教学认同水平整体较高。在“教师教学满意度”上,差异显著。④职业认同水平较低。社会认同及工资待遇对学生就业影响较大。文中从社会因素、个人因素、学校因素和职业因素四个方面做出分析,并给出提升培智专业学生专业认同感的针对性建议。 相似文献
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曾丽珍 《福建基础教育研究》2010,(3):78-79
教学活动中,情感伴随学生学习的全过程,它直接影响着学生学习效果。然而,多年来数学教学受“科学主义的价值取向”影响,在数学教学过程中,教师一直关注的是认知因素,而忽视情感因素的存在。不少数学教师认为,数学教学的课堂是严谨的,实施情感教育是语文学科的事。久而久之,大部分学生学好数学的情感受到挫伤,学习数学成为不少小学生身心和谐发展的一个障碍。《全日制义务教育数学课程标准》明确提出了对数学学习的评价,“要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度”, 相似文献
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中小学教师的工作满意度没有显著的性别差异，但存在明显的年龄差异。随着年龄的增长，教师满意度呈上升趋势，中老年教师的满意度最高。但教师对不同工作要素的满意度的变化趋势可能不同，其中“保健”因素可能呈“U”形发展。 相似文献
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运用文献资料、问卷调查、数理统计及可比性原则等研究方法,通过对2010年江苏省苏北地区高职生身体素质的测试,结合2005年中国学生体质调研资料数据进行纵向对比。研究发现：调查对象身体素质总体水平低于2005年全国大学生的平均水平,不同年级学生耐力素质随着年级的增长呈下降趋势;速度和爆发力男生随着年级的增长有所提高,而女生则无明显变化。分析影响高职生身体素质下降的多种因素,有助于提出解决问题的思路。 相似文献
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赵春秋 《辽宁教育行政学院学报》2021,(5):85-91
汉语国际教育专业是国际汉语教师的培养阵地,汉语国际教育专业的认同研究是该专业研究的重要内容之一。以四所高校四个年级汉语国际教育专业的在校生为对象,采用专业认同量表进行测量,作各维度的差异显著性、相关性分析及四个年级的趋势检验,并计算效应量,得出结论:汉语国际教育本科生专业认同水平中等偏上;从大学三年级开始呈下降趋势;高校之间存在显著差异。其影响因素包括专业情感认同、教学评价、专业兴趣变化等。基于调查分析结果,提出十项具体的教师教育改革对策,以期提高国际汉语教师的培养质量。 相似文献
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《商洛学院学报》2019,(6):74-78
采用《不同年级学生英语学习动机问卷》对陕西6个不同年级的270名学生进行调查,考察学生英语学习动机的年级差异及发展特点,为促进英语学习动机的培养提供实证依据。结果发现:不同年级学生的英语学习成绩动机、社会责任动机、媒介信息动机、内在兴趣动机、学习情境动机和出国动机存在显著差异,中学生的内在兴趣动机、出国动机、社会责任动机和媒介信息动机显著高于大学生。不同年级学生英语学习动机总体水平较好,其中个人发展动机水平最佳、出国动机最差,不同类型动机发展还不够平衡。内在兴趣动机、社会责任动机、媒介信息动机发展趋势几乎相同,降升后明显下降然后回升;个人发展动机保持相当稳定,成绩动机呈升降趋势,学习情境动机总体变化不大,出国动机总体呈明显下降趋势。 相似文献
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中小学教师的工作满意度及其影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
调查研究表明,我国中小学教师工作满意度较低,尤其是“保健”因素不足;不同学历的教师工作满意度存在差异,中专学历教师比本科和大专学历教师的满意度高;教师工作满意度有显著的年龄效应,随着年龄的增长,满意度呈“U”形变化趋势,26~35岁教师满意度最低,35岁以后,教师的工作满意度呈明显的上升趋势。 相似文献
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由于物理学科自身的结构特点、中学生基础知识储备的欠缺和智力发展水平的制约,物理成为高一年级学生普遍认为负担最重的课程之一,而且随着年级的升高,学生(特别是女生)对物理学科的兴趣呈下降趋势。但是,现代科技的迅猛发展要求每一个“世界公民”都应具有一定的科学素养, “无论是大学还是中学,在对学生的科学素养教育中,物理课都有着无可替代的作用”。但在传统的物理课中,教师教主要采用“灌注式”,学生学主要采取“接受式”,学生虽然在短时间内可以汲取前人几百年甚至上千年积累的“知识精华”,却很 相似文献
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程小红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(5):70-72
自我概念是一个人个性的核心,是自我意识的重要组成部分,它对于个性的诸成分具有积极重要的调节作用。通过对409名河南某高校大学生的自我概念量表问卷测试,初步建立了大学生自我概念的常模。测试结果的方差分析表明,在自我概念量表和其大部分的分量表上存在着显著的性别差异。我们据此给出了男女大学生自我概念的常模。并分析了大学生自我概念的发展趋势和特点,结果表明：大学生自我概念总的发展趋势是,从一年级到二年级呈下降趋势,从二年级到三年级呈上升趋势,三年级到四年级呈下降趋势;另外,大学生在现实自我和理想自我之间的差异达到了显著水平。 相似文献
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在生物教学中，由于多方面的原因，导致了生物学习中“弱势群体”的存在，这类学生对生物学习毫无兴趣，分数极低，基本游离于教学之外．教师对这类学生先“望而生畏”，后“知难而退”，最终使这些学生不得不退出生物学习的舞台．从一个年级段来看，这类学生不占少数，影响整体成绩，应该引起生物教师的关注．[第一段] 相似文献
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吴薇 《湖南科技学院学报》2006,27(6):243-246
实施语文素质教育，必须重视语文教学中的情感因素，加强语文教育中的情感教育是由语文教育的现状及语文学科的本质所决定的，更是素质教育“以人为本”的理念所要求的，培养学生健康、丰富的情感，要切实重视学生自身的情感作用，善于挖掘教材内在的情感因素。此外，教师自身情感因素的发挥也是至关重要的。 相似文献
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当前不少学生存在着不同程度的心理问题。而在小学学科教学中。语文学科是课时最多的，语文教师要通过引导语文学科的学习。发展学生的语文能力和情感。同时还要渗透德育和心理教育，通过心理教育，让学生喝上“心灵鸡汤”，使学生保持心理健康。在此就《狱中联欢》为例，谈我是怎么渗透学生心理调适的方法。 相似文献
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为探讨大学生情绪创造性的发展特点，以及情绪调节自我效能感对情绪创造性间的预测关系，选取810名大一至大四学生为被试，采用情绪创造性量表和情绪调节自我效能感量表进行问卷调查。结果显示，大学阶段个体的情绪创造性不存在显著的性别差异，而年级差异显著，情绪创造性随年级增长呈线性上升趋势，大三达到顶峰；表达积极情绪效能感和管理消极情绪效能感均对情绪创造性具有正向预测作用，这说明大学生对自身情绪调节的自信程度对独特、恰当的情绪表达具有重要影响。 相似文献
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现代教学论专家斯卡特金在谈到情感对教育教学的作用时说:“任何途径都要作用于学生情感,要使学生的学习态度染上情感的色彩,要引起学生的感受。虽然不考虑学生的情感因素也能使学生学到知识和技能,但不能引起学生的兴趣,不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”“情感教学”是教师在教学活动过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。科学课则更需要“情感教学”,运用积极的情感因素“情知交融”激发起学生探究的兴趣,从而达到培养学生良好的科学素养的目的。一、情感教学能巩… 相似文献