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随着越来越多“90后”优秀大学生加入了中国共产党,他们不仅使党的队伍不断壮大,而且为党输入了新鲜的血液,保持了党的活力与战斗力。“90后”大学生党员的思想教育与管理是摆在高校党建工作者面前的一个重要课题。文章分析了“90后”大学生党员自身特点及存在的问题,对高校学生党员的思想教育作了思考,并针对这一问题进行了探讨。 相似文献
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高校毕业生就业问题关系着社会的稳定与发展,而就业歧视现象的出现无疑使得大学生的就业压力“更上一层楼”,大学生刚从“象牙塔”走出来,摆在面前的却是“失业”的既定事实。据相关数据显示,大学生遭遇就业歧视的比率高达74%。针对大学生就业歧视现状,从高校、法律、政府、用人单位及大学生自身提出相应的对策,从而促进大学生就业歧视问题的有效解决。 相似文献
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当代许多大学生其心理、思想、举止行为还远没有达到社会成人所规约的标准和要求。本文针对这一问题进行了分析,认为以“三精”为要务对当代大学生实施强化性心智教育是有必要的．并构建了以“三精”为要务的针对当代大学生的强化性心智教育模式的构建。本文阐述了以“三精”为要务构建针对当代大学生的强化性心智教育模式的理据,并指出利用这一教育模式对当代大学生开展基于强化性的心智教育可使当代大学生可靠地或加速地成为真正的社会成人。 相似文献
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针对当前大学生越来越多的欠费现象,结合自身工作实践和经验,从教育体制、国家政策、学校内部管理、学生家庭经济环境、学生自身素质和心态等诸多方面分析其成园,并基于“宽容合理欠费、杜绝恶意欠费”的思路提出应对策略,以达到既“不让一个学生因交不起学费而辍学”,也确保学校可持续发展的教育经费来源渠道通畅。 相似文献
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课堂问题行为的出现,是“00后”大学生对课堂教学的兴趣减退的一个主要表现。针对大学生产生手机依赖、情绪和行为方式以从众为标准的现状,该文对当前“00后”大学生出现课堂问题行为的心理动机进行分析,并从教学方式和家庭氛围两个方面分析“00后”大学生典型课堂问题行为的成因,从而提出维护学生的学习思维和主观动机、帮助学生推进独立人格发展的两点修正策略。 相似文献
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网络成瘾在各高校中普遍存在,已成为影响大学生心理健康的又一极具威胁的“杀手”。针对此问题,本文从大学生这一年龄阶段的入手,根据大学生的心理及网络的特点,对大学生网络成瘾的原因进行分析,找出了切实可行的应对措施,为各高校对此类问题的心理干预提供参考。 相似文献
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本文针对职业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题进行分析,寻求切实可行的“双师型”教师队伍建设途径。通过调查研究,从政府和学校自身两个层面,提出了建设“双师型”教师队伍的可行性对策。 相似文献
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本文论述了女大学生在求职中存在的就业难现象,从外在的社会环境因素和女大学生自身内在因素两个方面分析了女大学生就业难的主要原因,并从女大学生自身角度出发提出了解决就业难的对策 相似文献
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大学生心理健康教育的途径探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简单地探讨了大学生心理障碍的表现和原因,接着提出加强大学生心理素质教育的一些可行途径。这些方法的提出是针对大学生心理失调的原因,分别从社会、高校、家庭和大学生自身等四个不同的向度提出全社会应当共同努力关心大学生,减掉他们不必要的压力,理解他们的困难,同时,大学生应积极面对自身的矛盾,化解压力,解决难题。 相似文献
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需求侧改革作为供给侧结构性改革的补充与完善,在腾退“一户多宅”的进程中,为农民基本生产生活需求提供保障。本文以传统农区福建省建瓯市为例,从农业需求侧视角出发,诊断“一户多宅”类型,利用人-地-业系统分析耦合协调关系,提出理论、现实与规划3种整治测算方法,并比较包括空间整治潜力和农业需求侧耦合协调度在内的整治效应差异,为“一户多宅”分类退出工作提供借鉴。结果表明：①地方管理对“宅”“户”认定方式模糊,形成继承型、附属型、村内型、跨村型4类“一户多宅”。②耦合度上,“一户一宅”与“一户多宅”均呈现出高水平;耦合协调度上,“一户一宅”、跨村型与附属型为中级或初级协调,继承型和村内型为失调状态。③退出耦合协调度失调的村内型和继承型“一户多宅”,疏解非合理性需求;保留跨村型、附属型为有偿使用,确保农业需求侧稳定发展。④宅基地空间整治潜力方面,理论整治方式最优,规划整治方式最差;但农业需求侧耦合协调度方面,规划整治方式最优,理论整治方式最差。研究认为,挖掘农村存量用地固然是“一户多宅”退出的目标,但农户的生产生计以及农业发展是农区宅基地退出需考虑的首要前提,应当优先依据农业需求侧诉求,分类、分序选择退出。 相似文献
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提高大学生心理承受能力的措施 总被引：1，自引：0，他引：1
首先分析了大学生心理承受压力的主要来源,针对大学生心理承受能力差的种种表现,即心理和行为上的反应,提出了相应的措施。提高大学生心理承受能力,重点要提高大学生自身免疫力,健全人格,建立心理问题干预机制,对心理问题及时施控,创新校园文化,优化环境,缓解大学生心理压力,以“四大中心”为依托,辅助大学生减压,以此来进一步促进大学生心理健康发展。 相似文献
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贫困大学生的心理问题已成为社会上特别是教育界所探讨的热门话题,针对“贫困大学生”这一特殊群体所表现出的各种心理特征进行分析,旨在帮助贫困大学生摆脱“心理贫困”,以一种健康的心态学习和生活。 相似文献