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浅谈初中语文教材应用文编辑的缺陷●安徽省广德县邓健新编九年义务教育初中语文教材适应时代的需要，加强了应用文体的教学内容，使语文教学更加贴近生活，令人耳目一新。但是，在应用文编排上存在一定的缺陷。一、分析不科学新教材将应用文分为两大块：一是“应用写作”... 相似文献
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议论文写作,是初中学生必须翻越的一座高山,初中语文《新课程标准》对此的要求是“写简单的议论文．努力做到有理有据”。然而,作为教学最重要的载体,现行人教版初中语文教材在议论文写作教学上却无明显的专题序列,而是星星点点地分布在“研讨与练习”、“写作·口语交际·综合性学习”中。议论文写作教学的阶段目标、每次训练的具体目标均无明确规定, 相似文献
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目前,随着高职高专开设应用文写作类课程的专业逐渐增多,应用文写作类课程也随之细化,应用文写作类教材也不断涌现,新作的编写体例不断创新。本文主要对高职高专常见的应用文写作类教材编写体例和创新型应用文写作类教材编写体例进行了探析。 相似文献
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李朝国 《中国小学语文教学论坛》2023,(11):75-78
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第四学段（7-9年级）的写作教学目标提出了六个方面的要求。统编初中语文教材编写的36个单元写作专题,是达成新课标规定的写作教学目标的核心教学载体。以统编语文教材单元写作教学为载体,从解决“为什么写”“写什么”“怎么写”三个角度入手,依据教材单元写作专题细化教学目标,创设写作情境激发写作动机,设计写作活动唤醒生活经验,搭建写作支架创造性地使用教材,能够科学、有序、有效地实施写作训练和过程性评价。 相似文献
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陈承 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):219-219
教材在人才培养目标的实现过程中承担着重要的任务。但是,笔者对现有的应用文写作教材进行了一番比较与分析后,发现目前五年制高职校的应用文写作教材的使用现状不容乐观,本文对该问题进行了探究。 相似文献
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记叙文写作是高中作文训练之中经常被忽略的内容。人教版教材中的"表达交流"板块针对的就是记叙文写作,教材编者希望用这样的方式来提高学生的写作热情,让学生把一些触动心灵的人、事,用文字记录下来。然而,人教版高中语文教材中的记叙文写作专题做得并不出色,甚至无法实现预期教学目标。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(7)
统编初中语文教材注重"读写配合",六册教材36个写作专题,形成三个年级自成系统又各有侧重的编排模式。教师可依据单元写作,从文体写作、写作过程思维培养、改编式写作等方面进行写作教学序列化梳理;同时结合读写一体化教学实践,对部分单元写作进行微观调整,使写作教学更趋合理化。显性写作教学体系和隐性写作教学体系,共同构成了整个初中写作教学体系,教师在教学实践中要注重合理开发。 相似文献
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应用文写作教学的瓶颈及突破 总被引：1，自引：0，他引：1
王远畅 《中国科教创新导刊》2009,(29):130-130
本文首先论述了应用写作教学的瓶颈,指出当前应用文写作教学中学生对应用文写作课程的重视程度不够,同时教材建设相对比较落后,教师运用的教学模式比较单一。针对上述问题,本文进一步提出了突破当前应用文写作教学瓶颈的策略,包括培养学生对应用文写作的学习兴趣,加强应用文写作的教材建设,开展多种互动的教学模式。 相似文献
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联系实际 学用结合——应用文写作教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
纵观人教版教材,说明文出现得比较多,其他类型的应用文的出现屈指可数:第三册以课文的形式出现了两篇日记,第五册语文园地四编排了观察日记的写作,第十一册的语文园地二编排了演讲稿的写作,第十二册第六组综合性学习"难忘小学生活"中以阅读材料的形式出现过书信、演讲稿、赠言。总的说来,应用文的出现比较少。 相似文献
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阚丁丁 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):166-167
写作过程就是思维过程。应用文写作教学应该走向思维,抓住思维才能抓住教学活动的实质,才能培养学生面对具体环境和对象完成写作任务的素质和能力;应用文写作教学能够发展学生的思维能力,促进职业能力发展。在此理念观照下,五年制高职语文应用文写作课需要从单元整合、教材编写、训练重点、写作评价等多个方面作相应变革。 相似文献
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陈灵霞 《语文世界(高中版)》2023,(1):30-32
<正>助读系统是教材中的主要组成部分,如何科学地使用助读系统,帮助学生更好地理解与感悟,一直都是众多一线教师关注的话题。与过去的人教版初中语文教材相比,“统编本”的初中语文教材助读系统更加地科学,便于教师在教学中使用,也进一步地为学生的学习提供了便利。本文以文言文教学为例,就“统编本”初中语文教材助读系统的使用原则与使用方法进行了以下几点分析,以供参考。 相似文献
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教材是联结教师与学生的纽带,当前绝大多数高职应用文写作教材编写存在诸多不足。本文分析了以工作任务为导向的"模拟情境"法与教材编写的关系,提出了采用工作任务为导向的"模拟情境"法的编写模式,使教学与教材相融合,不仅符合应用写作的客观实际情况,也符合应用文写作课自身的特点要求。本文指出了高职学校应用文写作教材编写中存在的问题,并对高职应用文写作教材编写的新思路的具体实施方法进行了探讨。 相似文献
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与生动有趣、情感丰富的文学作品相比,高中语文课本中应用文所占的比重是极小的,人教版教材里应用文体的课文也是屈指可数。有人说应用文是高中语文教学中可有可无的点缀,是”艺文之末品”。然而在近年高考语文试题中,占分不多的应用文写作也以题型多样、贴近现实、重视语言积累等特点,光彩倍增,引人注目,更给应用文的教学与改革注入了新的活力。本文就如何提高高中应用文写作水平谈谈自己的认识。 相似文献
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统编本初中语文教材与1992年人教版教材相比,变化大,写作部分在原有的基础上建构了一个新的教学框架,以随文写作为主又按年级有不同的侧重点,被人们争论不休的写作的"术"与"道",也得到了一个较好的平衡。下表是两个版本中九年级写作部分的单元训练点:统编本九年级写作与旧人教版最大的不同集中在上册,将原来芜杂的训练转为以一般议论文写作为主,下册除了将作文技能训练点略加删改与调整,还增设了修改润色、活动探究课。 相似文献
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<正>应用文也叫实用性文体，是人们在实践活动中为满足某种需求而使用的一种文体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”，还专门安排了“实用性阅读与交流”学习任务群，可见其对应用文写作的重视。消息是应用文的一种，是报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，也是中学生必须掌握的一种写作文体。统编初中语文教材八年级上册第一单元编排了涵盖消息、新闻特写、通讯、新闻评论的五篇文章。 相似文献