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在组织大班幼儿小型足球比赛中,教师应对比赛场景、比赛规则以及比赛中的各种情况进行相应的改进和调控,以赛激趣,创设积极愉快的比赛场景激发幼儿的玩球兴趣,利用多感官学习足球比赛规则,培养幼儿的规则意识,营造有利于幼儿发展的比赛情景,进而促进大班幼儿小型足球比赛的顺利开展. 相似文献
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马振东 《鞍山师范学院学报》2007,9(2):83-85
足球运动员在比赛中表现出的技术、战术、身体素质、心理素质是一种现象,而对足球比赛起决定性作用的是球员良好的足球比赛意识,它是决定比赛成败的本质.由于足球比赛多数时间处于动态当中且没有完全相同的比赛场面,因此,应通过小型比赛形式的训练来提高队员的足球比赛意识. 相似文献
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幼儿园教学中,数学是一个重要的组成部分。大班幼儿思维正处于具体形象思维为主导的阶段,数学的发展对幼儿的思维、想象、创造力能起到积极助推的作用。通过集体教学背景下的数学活动,聚焦大班“有趣的九宫格”,提出了相关建议,让教师在组织过程中更加得心应手,让幼儿在学习过程中更容易理解与接受,打破传统教学观念,提升幼儿的感知与体验... 相似文献
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绘画是一种艺术表现形式．是培养幼儿创造力和想象力的重要手段。幼儿喜欢用绘画的方式来表现自己的感受和意愿,在涂涂画画中发挥潜能,建立自信。因此,绘画在幼儿健康成长中的作用不可低估．组织幼儿绘画活动,重视活动过程,科学地辅导幼儿绘画则显得尤为重要。但是,多数教师在组织大班幼儿绘画活动时。往往忽视了幼儿的情感体验,不重视幼儿生活经验的积累;在对幼儿绘画作品进行评价时,教师不能从幼儿的视角出发客观的评价。为了让幼儿的创造力和想象力得到更好的发展．应为幼儿创设轻松愉快的教育环境,把绘画活动融人到幼儿的生活中．以幼儿自评为主、教师进行总结评价为辅。合理地组织大班幼儿的绘画活动。 相似文献
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英语是幼儿园大班的主干课程之一,英语教学直接影响着幼儿对英语的学习兴趣与幼儿的学习效果。但是,在我国很多幼儿园中,大班英语教学还存在着一些问题,要解决这些问题就需要科学、合理地制定教学目标,运用符合大班幼儿学习规律的教学方法,科学地对幼儿园大班英语教学进行评价。 相似文献
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在大班角色游戏中运用新型游戏规则,突破了传统角色游戏的组织方式和评价方式,也符合大班幼儿的年龄特点和游戏需要.新型角色游戏规则由师幼在特定的游戏情境中共同制定.在大班幼儿开展角色游戏的过程中,教师可运用“择优录用”、“奖惩分明”、“星级评定”等新型游戏规则支持幼儿自主发展. 相似文献
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在幼儿园一日活动中,幼儿常会表现出这样或那样的不当行为。然而,面对幼儿的不当行为,却鲜有教师意识到幼儿的不当行为与自身教育教学之间的密切关系,主动从自身的课程组织来反思、调整和改善其教育教学过程。笔者通过对北京市3所不同性质幼儿园的3个中班进行了为期9天的观察,发现教师的课程组织对幼儿不当行为的重要影响作用。 相似文献
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王德才 《中国科教创新导刊》2010,(20):130-131
以公修课教学现场调查和通过邮件组织学生网上答题等形式,从教师、学生和师生互动三个方面来考察大班教学的现状问题。通过对调查数据的分析研究,得出有关公修课大班教学现状的结论和应对策略。 相似文献
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在教育教学过程中,教师和幼儿是互为主体的关系。但实践中幼儿往往处于被动的地位,主体作用发挥不足,教师也不知从何处入手来确保幼儿的主体性。基于个案研究,在教育过程中彰显幼儿的主体性,教师应对自己和幼儿的角色进行适宜的定位,对幼儿的失范行为进行合理归因,树立科学、合理的核心品质,对幼儿进行积极、正向的引导。 相似文献
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考虑到大班幼儿的认知特点,在教学中教师可以在二十四节气中某个节日到来之前为学生讲解节气相关知识以创设情境、节日到来之时组织幼儿进行体验、节日之后组织幼儿进行劳动实践活动反思的三步曲劳动教育,让幼儿充分感受我国传统文化的精髓。 相似文献
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进入大班,如何做好幼儿衔接工作是幼儿园教师的重要任务,教师应以《纲要》精神为依据,科学安排幼儿一日活动,在活动形式与学习能力方面与小学更好地接轨。展读活动是幼儿园大班与小学早读活动衔接的一种尝试,在探索实践过程中,我园教师逐步总结出适合大班幼儿的“15分钟晨读话动”的方式方法,发现、总结了其中蕴含的多元化教育价值。使这一活动不只是与小学“活动形式”的单一衔接,更为幼儿人小学后的学习适应能力及自主学习起到了有效的铺垫作用。 相似文献
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殷霞 《乌鲁木齐职业大学学报》2023,(2):58-60
根据大班幼儿绘画教学过程中表现出：教师教学观念陈旧，教学方法单一，师资队伍美术素养不高，重绘画技能轻创造理念及情感关注的问题，笔者探索绘画教学中教师的有效指导策略应从转变教师传统绘画教学观念，提升教师美术素养，改进绘画教学方法三方面入手，不断提高幼儿对美术绘画活动的兴趣、表达和表现的能力，从而提升幼儿的绘画能力。 相似文献
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正对于一个刚刚接触打击乐教学的新教师来说,其对打击乐的了解还比较单一,通过大班一年的打击乐特色活动教学,我发现打击乐教学活动是相对比较难组织的,所以在大班开展打击乐活动很有必要。在大班活动中,我引导幼儿不断进行尝试。通过自己设计的打击乐活动《森林狂想曲》,对幼儿打击乐活动有了初步的认识和研究,对打击乐教学也有了一些感触和领悟。一、认识乐器常见的打击乐器有铃鼓、碰铃、三角铁、响板、沙锤、鼓、 相似文献
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<正>做好幼小衔接工作是大班的工作重点。幼儿刚升入大班时,班级教师便和小学教师、家长以及幼儿都进行过一些交谈,充分了解他们对于幼小衔接的看法。我们发现幼儿对于成为小学生这件事更多是期待而非恐惧,真正表达担忧的是家长朋友,尤其是在读写与算术两个方面。通过对标小学一年级的教学目标、内容及形式,我们发现在识字和写字方面,小学的要求相比于幼儿园高出不少。加之受疫情影响,幼儿一直未能回到学校,在家中度过了“超长假期”。在晨谈的过程中,很多幼儿都说,假期中学到的新本领就是认识了很多汉字。幼儿不再满足于听教师讲故事,而是希望可以自己看绘本。 相似文献
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本研究根据<纲要>中"用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性"的要求和当前幼儿园课程改革发展的要求,结合教师们在教学中存在的问题与困惑,开展了"如何有效组织幼儿园大班投掷动作教学"的研究.本研究的主要成果有:教师对投掷动作的组织教法、组织形式和教学设计有了较深的理解;教师和幼儿对掌握投掷动作要领和动作要求有了进一步提高.本研究也引发了我们对有关问题的思考,这将为以后的进一步探索研究奠定基础. 相似文献
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大班幼儿情境化的语言教学,是指教师在教学过程中,创设生动、形象的情境,有计划、有目的地引导幼儿体验情感,激活幼儿思维,培养幼儿创造力的教学方法.情境化语言教学的核心是幼儿的情感,教学中教师要善于结合大班幼儿的认知特点,激发幼儿参与教学的积极性和主动性,让他们积极思考,大胆想象,深刻领会,将情感体验内化为创造性思维的源泉,获得创造力的提升. 相似文献