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教师的教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为一名语文教师,我们应该认识教学反思的重要性,并认真撰写好教学反思记录。那么,如何对自己的教学进行有效的反思呢？ 相似文献
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积累教学经验是教师教学不断进步的基础和保障,如何积累教学经验呢？我觉得应通过以下三条主要途径来积累。一、自我积累自我积累就是在自我教学实践中,通过对教学的自我认识、对比、评价,不断地对教学情况进行反思,及时调整教学, 相似文献
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周列 《中国教育技术装备》2009,(28):41-41
教学反思被认为是＂教师专业发展和自我成长的核心因素＂。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。他提出教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。那么,数学教师应如何在数学教学中加强教学反思,优化课堂教学呢？ 相似文献
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随着新课改的不断深入和新的教育理念逐渐被广大教师接受,教学反思在提高教师能力中的作用越来越大。那么,什么是教学反思？教师应具备哪些教学反思能力？反思什么呢？ 相似文献
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面对基础教育课程改革这样的挑战,中小学教师怎样才能按新课程理念的要求,快速提升和完善自己呢？反思应该是一种最有效的途径。一、问题的提出何谓＂教学反思＂？以教学实践过程为思考对象,教师对自己的教学行为和结果进行审视和分析。这种审视和分析立足于自我之外,是批判地考察自己的行动及情境的一种能力。从某种程度上说,教师的反思能力就决定了他在教学实践和在工作中开展研究的能力。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断深入,教师的专业成长与发展已成为教育界关注的焦点。而教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径,这点已为大家所认识。为此,广大教师纷纷踏上了“反思的旅程”。亲历反思的实践后,不少教师反映出一些困惑：教学反思的内涵是什么？怎样确定反思点？怎样进行有效反思？笔者在学习、实践、调研和分析的基础上,进行了有关的思考。 相似文献
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教师的自我反思按照教学流程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段,其中教学中的反思是教师对发生在课堂教学过程中的问题进行及时发现、自动反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智,是教师对课前预设的调度与改进,是评判教师是否成熟的依据,也体现出教师能否根据教学情况迅速做出反应,及时调整教学步调,进而提升自身教学活动的自主性和目的性,提高教育教学质量。那么，教师如何在课堂反思中构建自身的调控能力呢？ 相似文献
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教学反思也称为＂反思性教学＂,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化;或给予否定、思索与修正,将＂学会教学＂与＂学会学习＂结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。作为一线教师,我经常在思考：在新课程理念下,课到底该怎么上？到底怎样的课才算一节好课呢？我从自身教学实践出发,对教学理念的反思、课堂模式反思、教学方式反思、课后反思四个方面进行了有益的实践与尝试。 相似文献
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教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长．改善教师教学行为．促进教师能力发展．提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。那么．什么是反思？笔者认为,反思是个体在分析自我经验．监控和评价自我行为的基础上．依据某种标准对自己的经验和行为的批判思考。 相似文献
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良好的教学反思意识和反思行为对教师专业发展有巨大的矫正和预告意义,是促进教师专业发展的有效手段。特级教师是优秀教师中的佼佼者,是教师队伍中的领军人物,他们的教学反思会有什么特点呢？与普通教师之间又会有哪些差异呢？对此我们从“反思认识和反思行为”两方面入手进行了调查研究： 相似文献
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孟子说：“思则得之,不思则不得也．”新课程标准认为“教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”随着课改的深入,教学反思的作用越来越明显．笔者认为坚持教与学的反思,可以不断推进探究的深入、持久化,也是提升教学有效性的重要举措．那么我们又将如何做好教与学的反思呢？ 相似文献
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教学反思是校本教研中不可缺少的一部分，还是教师专业成长的一个重要环节。但是从现实中了解到很多老师尤其是数学老师们对教学反思依然存在许多的困惑：教学反思非要写下来吗？教学反思写什么呢？怎样才能写好一篇教学反思呢？ 相似文献
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符迪飞 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(3):43-44
孔子说：＂吾日三省吾身。＂强调的是自我反省对人生的重要意义,而作为一名语文教师,在备好课、上好课之后,对自己的教学工作做一番反思也是必要的。对于我们一线语文教师,进行教学反思的常见形式便是记＂教后记＂,那么＂教后记＂应该记什么？记录的这些内容又会带来哪些具体的好处呢？我结合自己的教学实际分以下几个方面予以阐述。 相似文献
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陆红英 《语数外学习(高中版)》2014,(6):85-85
对于很多高中英语教师而言,新课标对他们提出了一些更大的挑战,特别是反思性教学。那么在具体的反思教学当中,教师应该如何去进行反思以及反思的内容又是些什么,才能有效地去实现新课标的教学目标同时促进相关专业的发展呢？教师应该怎么去做才能真正地从理论反思当中过渡到实践的反思当中呢？针对这上面提出的一些问题,这篇文章主要针对教学的一些基本程序,对英语的反思性教学进行了一定的分析和讨论。 相似文献
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教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思不单纯足教学经验的总结。它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动，是理论和实践之间相互沟通的桥梁。教师应当怎样对自己的教学进行反思呢？布鲁巴克等提出了以下四种反思的方法： 相似文献
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注重教学反思促进教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓军 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进.本文阐述了教学反思的内涵和目的,教学反思的方法和类型,教学反思的意义. 相似文献