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在语文教学上,如果教师能经常反思自己,可以让教学水平不断提高。一个优秀的初中语文教师,应当具备反思精神,并将反思的结果运用到下一步的教学过程中。一、反思目的需明确教学反思的长远目标,是为了提高教学水平,而近期目标却可以是多样的。可以是上完 相似文献
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一、唐老师的困惑
笔者由于工作的需要,经常接触一线教师,发现他们对教学反思是又爱又无奈。教学反思就像“鸡肋”,食之无味,弃之可惜。因为他们觉得,教学反思要么成为一种额外的负担,要么是无效的累赘。唐老师在自己的反思日志中表达了同样的困惑。 相似文献
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在新课程改革不断推进的过程中，识字教学成为老师们谈论最多的一个话题。2005年8月，我开始担任一年级语文教学工作，进行课改实验。在实践新教材的过程中，我时常困惑，时常迷茫。在反思中，我进行着我的教学。也许从那时起，我才真正成为一名反思型的教师，用探究的目光审视我的教学行为。 相似文献
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反思是一个不断发现、研究和解决问题的过程。对教学中任何困惑的思考都有可能成为教学智慧产生的源泉，对教学中关键性问题的不断求索都可以增进教师的反思能力。我反思本学期初一前阶段的语文教学工作，发觉所教两个班级的学生人数太多，齐教共改，收效甚微，从而让我及时寻找更好的办法——逐层培养学生，避免了工作的盲目性。 相似文献
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走出教学反思的困境 总被引：1，自引：0，他引：1
教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。最早将教学和反思结合在一起的是教育家杜威，他在1910年《我们怎样思维》一书中，就倡导教师进行教学反思。他认为，反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。只有通过反思才能对经验进行改造和重组，才能发现教学的意义；反之，没有反思就不能产生有意义的经验。美国著名心理学家波斯纳（Posner）于1989年提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。他认为，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是20年的教学经验，也许只是对一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手教师的水平上。我国著名学者叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见，教学反思在教师的成长过程中起着非常重要的作用，是实现由“经验型”教师向“专家型”教师转变的重要途径。 相似文献
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<正>有人说不会反思和总结的老师就不是好老师,一个称职的老师应该是一个善于进行教学反思的老师。教师应在反思的过程中,总结自己教学中的成功之处,反思教学中的不足和需要改进之处,以便在日后的教学中,发扬优点、克服不足。因此说,具备反思能力,是一个教师应该具备的素质,有利于推进素质教育和深化教学改革。下面结合高一政治教学的实践,谈谈如何在高 相似文献
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我在教育教学的道路上已走了将近十年,在这期间,我有过迷惘,有过困惑,有过艰辛,但更多的是体验到了收获的甜蜜和成长的快乐。什么样的课才算得上是真正的好课？怎样打造高效课堂？这些是教师们共同关注和努力解决的焦点问题。伴随着我市教学改革的顺利实施,我逐渐认识到,在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要前提。所以教师应三思而后教,教后而深思．才能紧跟新课程改革的步伐。在学习新课程理念的过程中,原先的一些教学行为却不断地在我面前浮现,促使我去回味、去反思,对教学中的成功和失败之处进行思考、修正和完善。 相似文献
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新课改在不知不觉间已施行了三年多，在此期间，教师承受了巨大的心理压力与情感困惑，原有的教学理念受到了严重的冲击，在一次又一次成功与失败交替的“折磨”自己的同时．也渐渐领悟到了课改中高中语文教学的许多真谛。反思过去，可以使自己清醒地认识到自己先前教学中的迷惑与无知：反思过去． 相似文献
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这是我2008年工作中的真实的案例,为了保护学生的隐私。我把学生的姓名用代号表示,把这一案例记录下来。作为一名有二十五年教龄的老教师。我认为只有转变教育观念．不断地学习新课改理论．紧跟时代步伐,在工作中经常进行自我反思,才能保持教育教学工作中的青春活力。教师应善于鼓励学生、建构和谐课堂,特别关注有个性的学生．站在学生家长的立场上,设身处地为每一个学生的发展着想．完善自己的教学工作,在教书育人的岗位上奉献自己的光和热。下面是我与某一个学生的沟通过程和自己的反思心得。 相似文献
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古希腊科学家阿基米德曾放言:"给我一个支点,我将撬起地球。"一个合适的支点,将会产生怎样的奇迹!作为一名语文教师,我们上好一堂堂好课的支点在哪里?我以为这个支点就是"教学反思"。什么是教学反思?北师大肖川教授说:"教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判断和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省。"我所在的学校是一所市级示范学校,学校领导抓教学很内行。因为新课标非常强调教师的课后反思,所以,学校就出台了硬性的规定,要求教师每堂课后都要有教学反思, 相似文献
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一、教学反思的必要性
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。反思使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；通过反思，对那些在日常中我们意识不到的教学行为、没有深思的教学观念有了更深层次的认识；反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。所以，让我们每一位教师都应该坚持经常性的教学反思。 相似文献
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在教师专业实践过程中,教师要谋求自主发展,一个重要标志就是看教师是否拥有一种自我反思的能力,如果作为成人的教师能够通过在对自己成长经历的不断反思中获取进一步的养料,他就能在专业发展上获得自主发展。在课堂教学中,教师应不断地反思教学中的成功之处、失误之处、困惑之处、学生的见解、教学再设计等,在教学反思中不断地前进。 相似文献
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任士丰 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):140-140
反思是面对问题和困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。高中物理教学反思就是一种以追求物理教学合理性为目的,在教学过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析与再认识的过程。根据我的教学经验,我觉得应包括以下几个方面的内容： 相似文献
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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是提高教师教学能力和水平的基础,也是提高教学有效性的有力保障。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果反思则有可能成为名师。”可见“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法。随着职业教育的不断发展,撰写课后教学反思成为促进专业发展的有效方法和手段,因此深受专家、学者的大力倡导和职业教育工作者的广泛关注。专业教师对课后教学反思的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识,在操作过程中产生了不少困惑。深入分析、探讨课后教学反思问题,对转变教师观念,促进教师专业发展无疑是很有必要的。 相似文献
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经验 反思=成长，这个公式表明了一个教师在发展过程中的成长历程。教师进行教学反思是现今创新教学和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。 相似文献