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【活动背景】初中阶段学生正处在一个身心快速发展变化的时期。在这个时期中,自我意识的确立成为发展的一个主轴影响到其他各个方面。建立积极的自我观念,形成自信的心理品质是其他发展任务的基础和前提,并且作为一种持续的发展动力参与各个发展的阶段。本活动力求使学生明确意识到自信的价值以及学会培养自信的方法,对学生发挥主观能动性,挖掘自我潜能,有效实现良好的素质提升起重要作用。 相似文献
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傅佳佳 《中小学心理健康教育》2011,(8):8-11
自我概念控制着一个人对环境意义的知觉,并且高度决定着个人对于环境的反应。一切外部影响力量通过自我概念这个中介进行内化,并可能进一步转化成外显的应对问题的方式。研究旨在通过对中学生自我概念发展状况及其与不同应对方式的相关探索,寻找90后中学生的发展特点,增进对他们的了解,探索中学阶段心理健康教育教学的不同侧重点,以期提升全体学生的心理健康水平。 相似文献
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在教师专业实践过程中,教师要谋求自主发展,一个重要标志就是看教师是否拥有一种自我反思的能力,如果作为成人的教师能够通过在对自己成长经历的不断反思中获取进一步的养料,他就能在专业发展上获得自主发展。在课堂教学中,教师应不断地反思教学中的成功之处、失误之处、困惑之处、学生的见解、教学再设计等,在教学反思中不断地前进。 相似文献
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傅佳佳 《中小学心理健康教育》2009,(19):28-29
课堂作为学生接受知识和训练能力的一个专门场所被广泛地认可和接受。各个来自不同家庭、有着不同经历和个性特点的人，在人生中最充满朝气和活力的十多年里，把大半时间都留给了课堂。从这个意义上来说，课堂不仅仅作为一种教育的场所而存在，更是每个人生命历程的一部分，并形成一种独特的生命资源融人每个学生作为一个“人”的成长过程。在同一个时间、同一个地点，面对不同的人，课堂如何真正履行它的责任，成为对“人”的发展有所助益的动力？ 相似文献
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傅佳佳 《中小学心理健康教育》2013,(17):22-23
有一个《石头汤》的绘本故事,说的是三个和尚走进了一个冷寂的村庄,他们拿出三块石头,请村庄里的居民分别拿来大锅、豆腐、蔬菜、肉类等食材和油盐酱醋等调料,最终熬成了一锅让所有人都感到美味的幸福石头汤。 相似文献
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