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陈效 《教育界(基础教育)》2021,(13)
课堂结尾指的是在新授即将结束时,教师采取各种方式对教学进行完美收尾。一堂优质的语文课,不仅需要先声夺人,而且需要完美收尾。精要、完善的结尾可以让教学更加韵味无穷,甚至可以起到锦上添花的作用。文章深入研究了小学语文课堂收尾相关策略。 相似文献
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语文课堂设计精妙的收尾能产生余音绕梁的艺术效果,让人回味无穷,它可以改变学生课堂疲软心理,巩固深化学习兴趣,帮助教师完成教学任务,从而取得最佳教学效果。收尾方法多种多样,要根据教学内容、教学情境、学生情况的不同而富于变化,常见的收尾方法有如下几种:一归纳法这是一种比较常用的方法,用上完一篇课文或其它教学内容后剩下的三五分钟时间对刚 相似文献
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不久前,由于课题研究的需要,我们向高三学生发放了一份问卷,对“高中阶段哪些语文课让你印象最深”“你喜欢怎样的语文课”的提问,83％的学生认为那些能打动自己的语文课才会给自己留下深刻印象;而76％的学生则认为“语文课能否打动自己,是影响自己对语文课喜爱程度的重要原因”。 相似文献
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"凤头、猪肚、豹尾"一直为古代文人行文作诗所推崇。明代谢榛曾在《四溟诗话》中说:"凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余"。意思就是说,一篇文章的开篇要响亮、美丽,让人为之一震;文章的结尾要富有韵味,让人回味无穷,可以说是余音绕梁,不绝于耳。这一要求也适合语文课堂,我们称好的结尾为"豹尾",就是要求课堂收尾像豹子尾巴一样富有力量,令人回味无穷,收获颇丰。 相似文献
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范亚凤 《语数外学习(初中版)》2014,(11):80-80
正传统初中语文教学走的是应试路线,课堂中自然"讲授味"多些,而新课改下的初中语文课堂则又因过分追求合作而多了些"活动味"。不得不说,过于注重教师的讲授会让语文课"乏味",过于追求形式上的合作会让语文课"变味"。因此,在初中语文教学实践中,教师还得结合语文课程的特点和学生的认知规律,从学生的兴趣出发,发挥好教师的主导作用,这样才能让语文课真正富有语文味。一、多一些人文关怀,让语文课多点人文味 相似文献
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音乐游戏教学,让音乐的课堂变得丰富多彩,让学生的生活变得回味无穷.音乐游戏教学的正确使用,可以从小就开始培养学生的审美能力,开发学生的创造力和想象力,让每个学生都能在收获快乐的同时,也能提升能力、实现自我.
一、构建音乐游戏,激发学生学习兴趣
完善的方案构思,是音乐游戏教学成功开展的基本前提.音乐游戏的构建,由教学目标和教学实际情况来决定,构建符合学生心理特点的、能激发学生兴趣、提升学生参与度且有益的音乐游戏. 相似文献
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范杰 《语文学刊:高等教育版》2012,(3):166-167
语文课堂是一门艺术,不仅要有一个精彩的导入,同时也要有一个能给学生留下深刻印象的结尾,加深学生对所学内容的认识和理解。语文教师要认识到完美收束一节语文课的重要性,通过多种方式来设计语文教学的收尾,让语文教学真正成为一门有魅力的艺术。 相似文献
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从心理学上讲,体验是人的一种特殊的心理活动,在体验中,主体以自己的全部"自我"(已有的经历和心理结构)去感受、理解事物,因发现事物与自我的关联而生成情感反应,并由此而产生丰富的联想和深刻的领悟。音乐教学更应注重学生的情感体验,音乐是一种由内需而产生的心理需要,只有让学生真正从内心深处有一种体验,感受音乐的产生,感受音乐的内涵,从而才会真正学会享受音乐。因此要在音乐教学过程中,让学 相似文献
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教学中成功的结束对课堂有着画龙点睛、锦上添花之功效,使整个课堂新颖和谐、扎实高效。不同的课堂应该选用不同的收尾方式,让课堂令人回味无穷。 相似文献
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杜茂进 《中国小学语文教学论坛》2011,(10):65-66
在语文课堂教学中,重导入而轻收尾现象日渐严重,致使语文课出现“头重脚轻”的不均衡现象。笔者据此提出了语文课堂收尾环节需要注重的六大要点,即对应课题、设置悬念、升华感情、总结主线、对比阅读、分析评论,以此“六艺”,可切实提升教学效果。 相似文献
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加强语文教学与音乐的整合,让音乐的旋律在语文课上响起,用音乐优化教学情境,用音乐引起情感共鸣,用音乐升华文本感悟,让音乐的魅力在语文课上得到充分体现,让语文课充满优美的旋律。 相似文献
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立足音乐本位,打造静、净、实、雅的音乐课堂——《欢乐颂》合唱公开课反思 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,在课改的浪潮中,创新的理念日益膨胀。教学手段多元时尚,教学方法新奇鲜活,教学内容丰富多彩,教学氛围热闹活泼,音乐教学也不例外。因此,在音乐课堂教学中有必要重视和坚持＂音乐本位原则＂,打造静、净、实、雅的音乐课堂,让学生的心灵因音乐而净化,让学生的身心因音乐而成长。 相似文献
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<正>一让语文课活起来,让学生在充满生机与乐趣的氛围中,在智力的不断开发中,在好奇心的不断激发中,积极地探求知识,领悟真理。让语文课活起来,就是反对传统教学的死板、沉闷和模式化,反对传统教学用"灌"、"压"的办法开展高难度、高速度的课堂教学,反对传统教学的"教本主义",忽视对作为"主体"的学生的学习心理、学习方法的指导。让语文课活起来,就是让学生在轻松愉快的气氛中,因情绪和思维不断受到刺激和挑 相似文献
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林马清 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(6):29-30
如果说飘逸生动的导入是一堂课的"凤头",那么充实有力的小结便是"豹尾"了.一堂课若要达到较好的教学效果,不仅要有"凤头",还需要有"豹尾".在思想政治课教学中,我们常用归纳概括、列表整理、练习检测等形式来进行课堂收尾.本文提出几种收尾形式,供同行参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
很多教师都会觉得,相对于教学内容而言,小学低年级课堂实际上需要更多的教学技巧。小学低年级课堂虽然没有太多的知识需要讲解,但是怎样让孩子们理解并掌握学习内容,并且学得开心快乐,却是一件不容易的事情。语文这门学科,在小学阶段是非常重要的,这种重要性体现的语文能力是理解一切科学文化事物的前提。在我心中,音乐课是可以和语文课互相促进的。"语文元素"体现在音乐表达的方方面面。音乐技能的训练也有助于语文学习的提升。"语文元素"让音乐课变得生动有趣,同时又可以让音乐课堂变得高质高效。 相似文献
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<正>语文教学是一门艺术。怎样上好语文课?怎样让学生爱上语文课?这是最让语文教师烦恼的问题。通过对传统教育教学得失的反思,人们认识到,"一支粉笔一张嘴,一块黑板讲到尾"的现象早已经不能适应现代教育的需要了。因 相似文献