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羞怯是人与生俱来的特质。在英语口语教学中,学生由于羞怯而不敢开口说英语的现象非常普遍。采用Cheek和Buss编制的羞怯量表（Shyness Scale）,从男女生羞怯程度的差异性和羞怯程度与口语成绩的差异性两方面,对羞怯感与英语口语水平的关系进行验证,进而探讨大学生运用英语进行口语表达时羞怯的原因,有助于教师在帮助学生克服羞怯心理时提出一些可行性建议。 相似文献
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心理学认为,羞怯是一种情绪,是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式。每一个人在其一生中可能都有过羞怯的经历,只不过时间长短不同而已。有的人到成年以后还摆脱不了羞怯,以致形成社交恐惧症。 相似文献
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采用父母心理控制问卷、社会自我效能感量表以及羞怯量表对885名中学生进行问卷调查,探讨父母心理控制、社会自我效能感对中学生羞怯的影响。研究结果表明:中学生的羞怯水平处于中等程度;男生的父母心理控制得分均高于女生,城镇学生的父母心理控制得分高于农村学生,城镇学生的社会自我效能感得分显著高于农村学生,农村学生的羞怯得分显著高于城镇学生;父母心理控制与中学生羞怯呈正相关,社会自我效能感与中学生羞怯呈负相关;社会自我效能感能缓解父母心理控制对中学生羞怯的正向预测作用。 相似文献
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本文结合教育心理学的有关成果和英语学科的特点,阐述学生在高职英语教学中的羞怯心理的表现、成因及其消极影响,并具体探讨了克服羞怯心理的对策:建立正确的评价观、师生观和表现观。 相似文献
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羞怯属个性心理的范畴，国外有调查显示，大约80％的成年人认为自己在儿童和青少年时期感到过明显的羞怯，而有40％的美国成年人称自己仍很羞怯。我们曾根据“斯坦福大学害羞问卷”并结合五年级学生课堂参与的情况编拟了一个调查问卷，结果表明，在课堂环境中有近一半的学生存在着不同程度的羞怯感。如果从原因类型上划分，课堂上小学生羞怯心理的产生有这样几种：①气质型羞怯。即生 相似文献
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羞怯 ,是学生中常见的现象。它主要表现在 :回答老师的问题时战战兢兢、结结巴巴、声音低弱、口齿不清、常常是话未说完就满脸通红、汗流浃背 ;课间休息或课外活动时其他同学嬉戏打闹 ,他 (她 )却远远、静静地坐着 ,如同身处世外桃园。羞怯会使学生对所处环境中发生的事情或是漠不关心、或是感到害怕 ;学习上遇到困难缺乏信心 ,羞于向他人请教 ,还自认为天生愚笨。有羞怯心理的学生 ,做任何事情总是畏首畏尾 ,缺乏主动 ,怀疑自己的能力。这种心理一旦形成 ,就会因羞怯、内向而导致自卑害怕。羞怯还会影响学生的健康成长 ,埋没学生潜在能力。… 相似文献
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朱玉强 《中小学心理健康教育》2007,(8):32
羞怯是逃避行为的最常见形式,其表现是多种多样的.在日常生活中,常常会看到这样的现象:有的人在路上碰到熟人因羞愧故意躲避;有的人不敢在大庭广众之下讲话,一讲就会脸红舌硬,上述情况在心理学上称为羞怯心理. 相似文献
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我们一般把羞怯归为女性尤其是少女的心理特征。事实上，几乎所有的少女，每个人总有感到羞怯的时候，只不过程度有所差别而已。从心理学的观点来看，羞怯与人天生的气质类型有一定联系，更与成长过程中受到的社会影响息息相关。一个常感羞怯的人可能对外界的刺激敏感，且感受力很强，说话做事常有所顾忌，不敢大胆表露自己；羞怯也可能产生过度的自我反省，对自己缺乏信心、有自卑感、不完善感，害怕危险，担心受到伤害等等因素。过分羞怯在心理学上属于病态人格。它使你失去生活中的许多机会，难以畅快地享受生活；然而适度的羞怯感却也少… 相似文献
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中学生羞怯心理表现为:与陌生人接触时感到压力,感到难为情;与人交谈时,心里发慌,前言不搭后语,结结巴巴;不善于结交朋友,不能与人融洽相处;在公共场合不能流畅地表达个人意见;感到自卑,对失败忧心忡忡.如果羞怯心理得不到及时的疏导与校正,会导致性格孤僻,成为健康成长的障碍.心理学家认为,根据羞怯心理形成的原因,中学生羞怯可以分为以下四种类型: 相似文献
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开启“羞怯生”的心扉 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知,每班都有一些不爱举手、说话声音微弱、羞怯沉闷的学生。这些羞怯的学生将自己封锁在“玻璃监狱”内,将自己陷于焦虑与疏远的围城中,不仅会失去无数美好的机会,而且也不利于他们的人际关系和人格的和谐发展。因此,“羞怯生”的心理健康教育应当引起教师的足够重视。羞怯生的成因1．自卑。自卑是一种性格上的缺陷,来源于心理学上的一种消极自我暗示,表现为对个人能力和品质作出偏低的评价。羞怯的潜在原因就是自卑,产生自卑感的学生常常胆小、怯懦、孤独、沉默寡言,即形成一种不敢正常接触社会的消极心理。在儿童时期,对… 相似文献
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所谓羞怯,是指在社交情境中的不舒服或者抑制,是一种对消极评估的恐惧,伴随情绪上的沮丧或抑制,会显著影响对期望活动的参与行为或者对个体和职业目标的追求行为.从心理学角度看,羞怯是一种情绪,是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式.它和恐惧、害怕有许多相似之处.每个人都有过羞怯的经历,但时问长短有别.有的人到成年后还摆脱不了羞怯,以致形成"对人恐惧症". 相似文献
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章睿齐 《中学生读写(初中)》2005,(3)
有些青少年,与人交往时特别害羞,一说话就脸红。遇到人多的时候,就更加紧张,不仅话说不清楚,甚至连做事也常常出错。怎样克服羞怯的心理呢? 一 正确认识羞怯心理,增强自信 相似文献
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公艳艳 《陕西广播电视大学学报》2014,(3):75-79
本文采用问卷调查的形式探讨高职院校学生羞怯、社会支持、社交效能感与网络成瘾各类型之间的关系,为进一步预防及干预网络成瘾提供理论基础。研究结果表明：网络成瘾比例为12.6%。网络游戏成瘾、网络人际关系成瘾在性别维度差异显著;网络信息成瘾无性别差异。学校满意度、专业满意度影响学生网络成瘾倾向;羞怯与网络成瘾各类型存在显著正相关;社会支持、社交效能感与网络成瘾各类型存在显著负相关。羞怯、社会支持、社交效能感成瘾组与非成瘾组存在显著差异;羞怯因子能够预测各种类型的网络成瘾。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在长期的农村小学教育工作中,发现农村学生和城镇学生相比,农村小学生中容易羞怯的学生所占的比例较大,常使教师的教学过程难以顺利进行,教师如果忽视这种情况且不及时纠正,会对这些学生的身心发育和正常成长带来不利影响。但经过教师有意识的指导和培训,学生羞怯的心理是可以改变的。 相似文献