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邵淑阁 《大连教育学院学报》2006,22(2):82-82
在地理教学过程中,教师要坚持以学生为主体,采取学生在参与中建构、在建构中内化的基本教学策略,在地理课堂上为学生创设自主学习的氛围,让学生真正成为课堂的主人。一、帮助学生形成自主学习的目标,提高参与意识教学中要把“质疑”作为学生学习的子目标。教师可通过创设一系列 相似文献
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《新课程标准》明确指出：“学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。”课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,教师在课堂教学中,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极投入到语文学习活动中。 相似文献
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课堂是学生在校生活的最基本构成,它的质量,直接影响学生当前及今后的发展和成长。在课堂中,教师要有以学生为学习主体的教学理念,创设能引导学生主动参与的课堂氛围,激发学生学习的积极性,激活学生的思维,情感和体验,使课堂变成一种动态的、发展的过程,使 相似文献
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龚安平 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):114-115
职业中专英语教师应根据学生的实际情况，从学生的实际出发，激发学生学习英语的兴趣，采用“精讲”、“精练”的方法．注重学生主体性的发挥，让学生在教师创设的和谐课堂氛围中从容、自信地挖掘自身潜力，学会学习，学会发展。 相似文献
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1．创设和谐学习情境。营造自主学习氛围。教师要善于根据学生的兴趣、动机和爱好,适时调整自己的教学计划,让学生主动参与到课堂教学和课堂设计中,充分调动学生的积极性,将学生的创新精神和聪明才智最大限度地激发出来,为学生自主学习创设和谐的氛围。 相似文献
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请问：在小学英语有效教学中怎样发挥学生的主体作用？
教师要以学生为主体，以活动为中心，结合学生的心理特点、认知水平、实践能力等，通过教与学的互动，充分给学生自主学习的空间。具体做到：1．营造轻松、愉悦的学习氛闱，激发学生的学习兴趣。2．创设良好的课堂情境，贴近学生生活，发挥学生主体作用。3．巧设创新机会，培养学生创新思维的自主发展。4．师生互动、生生互动，促使学生在体验、交流中全面发展。5．注重评价，为学生提供发展的平台。 相似文献
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1．营造民主和谐的课堂氛围。营造民主、宽松、自由的学习条件是发展学生创新思维的有利条件。而“教师台上站，学生台下听”的课堂氛围则给学生、教师之间的信息交流带来障碍。教学中，教师要遵循以教师为主导，以学生为主体的原则，采取民主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主学习、小组协作、集体研究。而教师则以学生学习的组织者、 相似文献
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课堂是教师和学生共同进行教学活动的主要场所，教师在课堂中的教学行为是否恰当，将直接影响到学生的学习效率，也是学生的能力培养和发展一个重要因素。教师的教学行为应体现“以学论教”的理念，为学生的学服务的，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师须遵循学生发展需要来设计课堂教学。 相似文献
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历史研究性课堂学习是指在历史课堂中。在教师以问题为载体、精心创设一种类似历史的科学研究的情境下，学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程的学习。这种课堂学习改变了学生的传统学习方式．强调学生主动探究式的学习．是培养学生创新精神和实践能力．推行素质教育的新尝试和新实践。 相似文献
11.
李磊 《小作家选刊(小学)》2011,(12):152-152
英语课堂教学被称之为教师和学生的双边活动。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,让每个学生积极主动地参与进去,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。 相似文献
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新课程标准要求教师要牢固树立“以学生为主体”的教育理念,构建新型的师生关系。在教学活动中．教师不再是课堂上唱独角戏的主角．而是学生学习活动的组织者、引导者,引导学生自主学习、主动探究、发展创新．充分训练学生的思维过程,培养其自主探究能力和创新实践意识。高中政治教学应在尊重学生主体地位的基础上．通过创设情境、鼓励质疑、自主探究和联系实践等手段．使学生形成较强的自主学习与创新实践能力,达到提高政治教学效率的目标。 相似文献
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促进学生自主学习的课堂管理策略 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂管理是指为了创建和维持一种有利于学生学习和取得成就的课堂环境而进行的管理活动。课堂管理的根本目的是创设良好的学习环境和条件，促进学生有效地学习。自主学习通常是指学习者自觉主动地确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。自主学习作为一种有效的学习方式，不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是个体毕生发展的基础。课堂管理与学生的自主学习具有密切的关系，课堂学习时间的营造、课堂中的人际关系、课堂纪律、教师采用的激励方式等，都对学生的自主学习产生重要影响。我们认为，有利于学生自主学习的课堂管理应该以满足学生的自主要求为切入口， 相似文献
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郭发源 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展学生思维,学会学习,促进学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。基于此,我们在教学活动中应选择恰当的教学情境,以激发学生学习兴趣,提高课堂效益,使学生形成乐于学习、善于学习的良好习惯。我从以下几个方面进行了课堂情境的创设,并且取得了良好效果。 相似文献
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当前学校进行的课程改革相当普遍．“以人为本,关注学生的全面发展”的理念得到普遍认同,探索了多种多样的教学模式。我校尝试以“互动探究课堂”教学模式推进课改,该模式通过教师创设教学情境．以学生为主体,教师为主导,学生进行小组合作学习,在探索中获取知识,掌握学习方法。“互动”包括“四动”,即师动、生动、生生互动、师生互动; 相似文献
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雷希文 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
数学课的探究式教学,就是教师在教学过程中不直接地把知识传授给学生,而是为学生创设一个探究学习的环境,让学生通过自主学习,探求获得知识,发展能力.这一教学方式要求教师把全新的教育观念带入数学教学的整个进程中,把课堂还给学生,以真正实现教学相长. 相似文献
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学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主的学习的情境．尊重学生的个体差异。鼓励学生选择合适自己的学习方式。所以．在教学中要“以学生为主体”为基本指导思想,教师要努力创设机会．激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的主体。让学生的学习由被动变为主动。 相似文献
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兴趣是指个体积极认识．探究某种事物．从事某种活动的心理倾向。只有在因学生获得成功而产生鼓舞力的地方．才会出现学习兴趣。正因为兴趣可以在实践活动中形成,所以．教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境．促进英语教学。引发学生对英语的兴趣。复习一导人新课一讲授新课一练习一布置作业．在这样的教学模式下。教师感到身心俱累,而学生则是被动学习．感到枯燥无味。课堂中缺乏生机和活力,教学效果自然就不理想。产生这样问题的原因是教师的教学观念落后．很多教师也已经意识到了这一点．但是由于传统教学理念根深蒂固．教师很难挣脱束缚。新型的课堂应该以学生为主体,而若要发挥学生的主体作用．教师必须更新观念．首先要激发学生的学习兴趣。那么．初中英语教师如何在课堂教学中激发学生的兴趣呢？以下几点是笔者在实践中的体会。 相似文献