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《教育发展研究》2006,(11)
浙江理工大学是一所以工为主,理、工、文(艺)、经、管、法等多学科协调发展的省属重点大学,特色明显,优势突出。学校现由中央和浙江省共建共管。学校坐落在历史文化名城杭州市,分下沙、文一两个校区,占地1500亩。1999年4月学校由原浙江丝绸工学院更名为浙江工程学院;2004年5月经教育部同意更名为浙江理工大学。学校具有悠久的办学历史,前身蚕学馆创办于1897年,为我国最早创办的新学教育机构之一。学校1959年开始招收本科生;1979年开始招收研究生,1983年获硕士学位授予权;1993年经教育部批准获得副教授任职资格评审权;1995年开始与浙江大学联… 相似文献
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该文从中草药茜草中提取天然化合物,并用于丝绸染色,以测定上染百分率、表面色深度K/S值和色牢度评定染色效果,研究了不同媒染法、媒染剂种类、pH值、染色温度、染色时间和媒染剂用量等因素对天然茜草染料染丝绸性能的影响。实验结果表明,预媒法比同媒法和后媒法染色效果好;茜草用于丝绸染色的最佳工艺为：先在50℃预媒溶液中处理45min,后在pH值为3的染浴中80℃染色80min,媒染剂用量为5g/L。染色后丝绸各项色牢度达4级和4级以上。 相似文献
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肖世孟 《湖北第二师范学院学报》2012,(6):59-62
本文通过对先秦时期有关丝绸色彩文献的综合整理,建立起一个基于色相、明度、纯度的先秦丝绸的色彩体系;结合相关的出土丝绸实物,从中归纳先秦丝绸色彩所呈现的特征,以及当时社会对丝绸色彩的偏爱特点。 相似文献
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湖州在古代手工业就比较发达,南宋以来有丝绸之府之称,铸造、陶瓷、酿造、造纸等也曾闻名遐迩.近代工业始于1909年公益丝厂(湖州丝厂前身)的创办,但经过4O年的坎坷经历,到解放前夕,从事机器生产的工厂只限于丝绸和电力等少数行业,总计不过20多家.1949年,全市工业产值按1980年不变价格计算为2670万元,在工农业总产值中只占13.4%.解放以后,又经过40年,社会主义工业化取得了重大成就.1989年,全市乡以上工业企业有2353家,其中年产值500万元以上的独立核算工业企业191家.同年,全市工业产值达559327万元,在工农业总产值中占81.9%.工业产业结构也从解放初的食品、丝绸等几个传统加工行业发展到包括纺织、缝纫、食品、饮料、皮革、造纸、煤炭、电力、冶金、化学、建材、机械、电子等33个大类95个分行业. 相似文献
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海上丝绸之路是中华文明走向世界的重要桥梁。海上丝绸文化是珍贵的文化遗产,是“丝路精神”和中华文明的重要组成部分。大学生使用英语讲述海上丝绸故事,为向世界“讲好中国故事,传播中国好声音”打好基础,符合大学英语课程思政建设的新需求。采用问卷调查和文献分析等研究方法,展开学生对讲述海上丝绸故事的参与意愿以及与相关背景知识之间的客观分析。调查发现：学生参与意愿与其海上丝绸背景知识的了解、讲述故事策略的使用以及故事组织能力显著相关;与高考英语成绩的相关性不大,可以忽略不记。建议构建海上丝绸故事文本体系以实现课程思政与多元文化融合;创新设计课堂教学提高学生参与讲述海上丝绸故事的意愿;突出教学组织逻辑实践兼顾多层次学生的需求。 相似文献
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中国丝绸历史悠久,是中华民族世世代代的传承与智慧结晶。丝绸博物馆作为丝绸文物对外展出的重要渠道,其译文质量关系重大。基于跨文化交际视角,以中国丝绸博物馆的丝绸文物名称英译为研究对象,探讨在丝绸展品翻译过程中译者所采用的翻译方法,以及对其中蕴含的文化信息作出的处理,并试图对馆中存在问题的译文进行重译,以期为丝绸文物英译提供一定借鉴,并使读者对博物馆中丝绸文物名称翻译的跨文化本质有更深的理解。 相似文献
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产学研结合 为地方经济服务 总被引：2，自引：0，他引：2
杭伟明 《中国职业技术教育》2004,(14):49-50
苏州经贸职业技术学院前身是江苏省唯一的专门为丝绸行业培养中等技术人才的国家重点中专校,也是全纺丝绸、染整、服装等专业教学指导委员会成员学校.多年来,学院凭借江苏省丝绸行业雄厚的经济实力、技术力量和品牌优势,依托苏州的经济优势和地域优势,以培养高素质的高等技术应用性人才为目标,积极探索校企合作,走产学研结合的道路,为地方经济建设和社会发展服务取得了显著成绩. 相似文献
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张爽 《历史教学(高校版)》2009,(8)
匈奴帝国对汉帝国的军事压力,游牧经济与农耕经济的互补和排斥是欧亚大陆丝绸贸易形成的主要原因。西域诸国单一的经济结构,使西域国家和商人充当了陆路丝绸贸易中介和转运的角色。同时由于印度社会对丝绸的需要和其地理位置,使印度成为欧亚大陆丝绸贸易的海上中转站。丝绸贸易的中介国家可以凭借地利和地域优势,靠丝绸贸易敛财,使丝绸贸易呈现出不平等贸易的特征。由于贸易路线上的大国的政治军事势力不断变化,从而使中介国家和地区深受影响,成为威胁欧亚大陆丝绸贸易正常维系的重要原因。 相似文献
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在《它们会热吗》一课中,有一个对比实验,所探究的问题是：棉花、毛皮、丝绸等不同材料的保温性能是否一样。
教学时,教师通常先让学生依据自己的生活经验来猜测棉花、毛皮、丝绸等不同材料的保温性能谁强谁弱,并设计实验方案。 相似文献