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2011年新修订的数学课程标准明确指出.要提高学生的"统计图表的阅读、制作和运用能力"。统计图表蕴含着丰富的信息.往往具有"一图胜千言"的效果。那么,在教学统计图表中.我们应该怎样培养学生"统计图表"的绘制能力和解读能力呢?一、通过提示语言,加强统计图表解读的指导在初中阶段统计知识常常以统计表、统计图的形式呈现.统计表又分为简单表、复式统计表;统计图又分为折线统计图、条形图统计图和扇形统计图。所以培养学生读图、读表的能力是进行数据分析的关键。 相似文献
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2011年新修订的数学课程标准明确指出,要提高学生的"统计图表的阅读、制作和运用能力".统计图表蕴含着丰富的信息,往往具有"一图胜千言"的效果.那么,在教学统计图表中,我们应该怎样培养学生"统计图表"的绘制能力和解读能力呢?
一、通过提示语言,加强统计图表解读的指导
在初中阶段统计知识常常以统计表、统计图的形式呈现,统计表又分为简单表、复式统计表;统计图又分为折线统计图、条形图统计图和扇形统计图.所以培养学生读图、读表的能力是进行数据分析的关键. 相似文献
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<正>2011年新修订的数学课程标准明确指出.要提高学生的"统计图表的阅读、制作和运用能力"。统计图表蕴含着丰富的信息.往往具有"一图胜千言"的效果。那么,在教学统计图表中.我们应该怎样培养学生"统计图表"的绘制能力和解读能力呢?一、通过提示语言,加强统计图表解读的指导在初中阶段统计知识常常以统计表、统计图的形式呈现.统计表又分为简单表、复式统计表;统计图又分为折线统计图、条形图统计图和扇形统计图。所以培养学生读图、读表的能力是进行数据分析的关键。 相似文献
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“简单的统计(二)”是六年制小学数学第十二册的教学内容，包含百分数的复式统计表和简单的统计图。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》明确指出：“要结合有关内容，使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。”根据这一精神，教学应把引导学生选择恰当的统计方式，处理和分析数据以及掌握统计的全过程作为教学的目标，加强看懂和分析简单统计图表的能力训练，而不只是使学生了解统计的结果。一、创设问题情境，激励知识迁移关于含有百分数统计表的教学… 相似文献
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统计是一种现代数学思想和方法。早在1978年颁布的大纲就指出,应“通过直观使学生尽早接触。”九年义务教育小学数学教学大纲明确指出:“统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用”,要结合有关内容,使学生了解一些简单的统计思想和方法,逐步看懂简单的图表,对于绘制统计图表的要求不宜过高。前者提出是“接触”,后者才提出是“了解”。由于程度不同,在教材内容的编排上也有所不同。通用教材将统计初步知识作为绘制统计图表的基础来安排,而义务教育教材则是把以概率论为基础的数理统计学中一些最基 相似文献
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一、教材分析
学生在第一学段已经学习了简单的统计图表,四年级又学习了简单的条形统计图、折线统计图,本单元在此基础上学习扇形统计图和统计图的选择等。到六年级学生将进一步认识复式统计图。为了使学生在看懂统计图表、分析数据的过程中体会统计的必要性,发展学生的统计观念,《扇形统计图》的学习重点应放在会看图、分析统计图表中的数据上,而不是放在制作统计图上。 相似文献
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义务教育课程标准实验教材第三册第七单元“统计”是在一年级下册学生初步掌握统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识了条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出和解答简单问题的基础上进行教学的,其目的是让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步认识条形统计图（1格代表2个单位）和统计表,增强对统计的意义和作用的认识。 相似文献
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全日制小学数学教学大纲指出:“要用富有教育意义的、有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想教育。”根据这一精神,我在教完“简单统计图表”一单元内容后,设计一道星期天实习作业题。要求学生通过调查,了解自己家或左邻右舍,近三五年来家庭经济收支情况,并将搜集到的各种数据归纳整理,运用课本上学到的知识和本领,绘制成条形、扇形或折线统计图。由于这道题需 相似文献
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知识目标1.通过复习已学过的统计初步知识,加深对简单统计的认识,能够看懂和绘制简单的统计图表。2.知道统计表和各类统计图的意义和用途;明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用。能力目标1.能识别、分析与处理统计图中的信息,通过对这些数据进行比较分析从而作出决策。2 相似文献
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教学内容：九年制义务教育苏教版六年制小学数学第九册第七单元“简单的统计”（三）——条形统计图
教学目标：（1）知识与技能目标：使学生了解条形统计图的意义和用途，感知条形统计图形象、直观的特点；会看条形统计图，知道制作条形统计图的一般步骤，学会在有横轴和纵轴的图上画出条形，表示要说明的数据。 相似文献
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一、学习要求1.掌握收集数据和分类整理的方法,会制作简单的统计表。2.了解条形统计图和折线统计图的特点及绘制方法、步骤,会利用作图纸绘制简单的统计图,绘制统计图时要注意整洁、美观。3.会对统计图表进行一些简单的分析。二、例题分析[例1]调查本班学生家长职业情况。分析与解:每人填写一张调查表,然后收集上来集体进行整理。分类整理可采用画“正”字的方法,如:工人:正正12人解放军:正5人教师:4人医务工作者:正5人公务员:正6人民营企业者:正7人售货员:3人根据整理情况,最后可制成:本班学生家长职业情况统计表2003年12月职业工人解放军… 相似文献
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教材简析
“统计”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级（上册）第94—95页的内容。本节内容是在学生已经学习了一些简单的统计图表（1格表示1个单位）知识的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。本册教材与上一册教材比,最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每格代表2个单位。这样也为以后进一步学习较为复杂的统计图表做好铺垫。 相似文献
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一、注意与义务教育阶段统计内容的衔接,培养学生学习统计的兴趣在高中统计内容的教学中,考虑到与义务教育阶段的衔接,所以要尽可能关注在义务教育统计学习不达标的学生.比如,在学习统计图表时,建议安排像形统计图、条形统计图、折线统计图、扇形统计图等内容的复习;又如,在数据的数字特征学习中,建议通过几个具体的问题让学生回顾平均数、中位数、 相似文献
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一、注意与义务教育阶段统计内容的衔接,培养学生学习统计的兴趣
在高中统计内容的教学中,考虑到与义务教育阶段的衔接,所以要尽可能关注在义务教育统计学习不达标的学生．比如,在学习统计图表时,建议安排像形统计图、条形统计图、折线统计图、扇形统计图等内容的复习;又如,在数据的数字特征学习中,建议通过几个具体的问题让学生回顾平均数、中位数、 相似文献
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教学内容:北师大版三年级下册第六单元“统计与可能性”。教学目标:1.结合解决问题的过程,了解平均数的实际意义,体会学习平均数的必要性。2.使学生初步掌握求平均数的方法,能正确求出平均数。3.能读懂简单统计图,并能根据简单统计图表去解决一些简单的实际问题。4.使学生愿意探索求平均数的方法。5.通过引导学生在生活实例中发现问题并进行探讨,使学生感受数学与现实的密切联系,形成热爱数学的情感。教学重、难点:1.了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性。2.初步掌握求平均数的方法,会求简单的平均数。3.用统计图表解决问题。4.探索计… 相似文献
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王勤 《中小学数字化教学》2021,(1):37-40
2020年新冠肺炎疫情防控期间,各地学校均通过网络授课。"数据与统计图表"这章主要内容有抽样、数据的收集与整理、扇形统计图、频数与数据分布、频数统计表和频数直方图,其中统计表、条形统计图、折线统计图这些内容在小学已经学过。《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)要求在教学时结合实际情境,让学生充分经... 相似文献
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张伟振 《小学教学(数学版)》2023,(9):46-49
<正>【课前分析】“扇形统计图”是北师大版教材六年级上册“数据处理”第一课时的内容。以往在教学扇形统计图时,我们往往会把重点放在用统计图中的数据解决一些简单问题上,放在对表面数据的分析上,忽略了在调查研究中收集数据、整理数据的过程,忽略了扇形统计图的预测和判断功能,特别是忽略了对绘制扇形统计图背后隐藏的“算法”的感悟,没有充分发展学生的数据意识。依据2022年版课标的要求,在学习扇形统计图时,要让学生体会其学习的必要性, 相似文献