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如何把握小学数学课堂讨论的时机丁建强，顾徐达讨论是小学数学课堂教学常用形式。不失时机地组织学生展开讨论，不仅能有效地调动学生思维的积极性，帮助学生理解和掌握数学知识，还有利于激发学生学习兴趣，培养和提高学生的语言表达能力，同时可以形成教师与学生，学生... 相似文献
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分数、百分数应用题既是小学数学第11册教学内容中的教学重点和难点,也是整个小学阶段数学教学内容的重点和难点,笔者在教学中常遇到部分学生不是根据分数、百分数的意义和解题方法、解题思路来解,而是根据自己的“原有经验”和“模糊认识”采用一些似是而非的解法,出现解题错误,形成思维障碍,主要表现为: 相似文献
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随着课程改革的不断深入,小学毕业考试也在形式、命题内容、评价手段等方面进行了一系列的改革笔者认为小学数学毕业考试试题应突显"五性",即基础性、衔接性、生活性、综合性和开放性。一、基础性——凸显数学"双基小学毕业考试既要考查学生的基础知识和基本技能,又要关注学生是 相似文献
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小学数学课本中的一些例题后安排了“想一想”,怎样发挥教材中“想一想”的功能作用,准确地理解数学知识,为此笔者就全日制数学六年级课本例题后的“想一想”作一点粗浅的探讨。一、强化推理促使学生积极思考如第十一册分数乘以分数例3中,教材通过题中所给条件“一小时耕地1/2公顷”,结合示意图进行分析,推算出第一个问题:“1/5小时耕地多少公顷?”而对于第二个问题:“3/5小时耕地多少公顷?”教材让学生想一想:可以怎样推算?引导启发学生独立思考,在已有知识即“1/2公顷的1/5是多少”的 相似文献
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本课是苏科版科学教材第三单元《生命之源——水》中的第二篇“观察水”中的第二版块关于“溶解”的内容。 相似文献
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合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习，它强调学习的实践性、亲历性、指导性、开放性和综合性。 相似文献
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应用题教学的基本要求是:削弱技巧性训练,增加探索性、思考性和现实性。 第一、尝试探究在观察操作中体验。应用题教学应努力引导学生用应用数学的眼光观察生活,提炼生活,提出问题。例如,教比的意义,先出示一组长方形: 相似文献
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合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确责任分工的互助性学习。它强调学习的实践性、亲历性、指导性、开放性和综合性。 相似文献
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