共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
万红 《中国科教创新导刊》2010,(2):218-219
本文介绍了反思性教学的形成过程及其特点,结合目前中等职业学校教师队伍现状,提出了开展反思性教学的意义、步骤及反思的内容,探讨了反思性教学与中等职业学校教师职业发展的关系,并建立了反思性教学的实践模式,认为反思性教学是一种不同于常规的教学模式,可使中等职业学校的教师＂学会教学＂,达到转变学生的学习态度,提高学生的学习兴趣,提高教学质量,满足社会的需要,促进中等职业学校教师专业化发展。 相似文献
2.
陶建东 《中国职业技术教育》2011,(29)
提高中等职业学校教学质量需要学校和教师结合专业和课程的要求,从自身的实际情况出发,提高课堂教学的有效性。本文提出了中职教学质量评价制度——抽考制度,以其引导学校和教师提高课程质量。 相似文献
3.
中等职业学校教师作为学生心理健康教育的实施者必须要有健康的心理和人格特征。然而当前中等职业学校教师存在着工作的不安定感、招生任务重、精神压力大、厌教情绪严重、焦虑等心理问题,要解决这些心理问题,就需要学校及教育主管部门和全社会为中等职业学校教师"减负"、"减压",更需要中等职业学校教师提高自我调适能力。 相似文献
4.
中等职业学校教学质量的提高,一直是中职学校教师重点研究的问题。要进一步提高中职院校的教学质量,实现中等职业教育的规模与质量同步发展,为地方和国家经济建设提供更多的高技能人才,需要从以下几个方面入手。 相似文献
5.
教师的专业发展,是确保课程改革顺利实施的重要条件,是提高中等职业学校英语教育教学质量的根本保障。英语教师具有较强的自我专业发展意识,不断向自我提出新要求、新挑战,才能不断发展、完善自己,提高专业水平,引领英语教师专业发展。 相似文献
6.
探究能力本位思想指导下的中等职业学校教师教学能力体系,对提高中等职业学校教师教学能力,提高教育教学质量,提高学生职业技能水平都将起到一定的推动作用,本文对此进行了阐述。 相似文献
7.
蒋银健 《广东技术师范学院学报》2009,(2)
教师教学信念是教师个人所具有的对教与学的基本看法和态度,它直接影响教师个体的课堂教学实践和行为.在本研究中我们对广东省中等职业学校英语教师的教学信念进行了调查,目的是为了了解中职英语教师的教学信念以及其教学信念同教学行为之间的关系.本研究采用问卷调查和焦点团体访谈调查了24所中等职业学校的33名英语教师的语言观、教学观和学习观.研究结果发现,广东省中等职业学校英语教师的教学信念并不理想,主要表现为教师教学信念与其教学行为不一致,需要进一步完善.建议在中职英语教师自我反思的基础上,为他们提供在职继续教育培训,帮助他们有效调整和重塑教学信念,促使其教学信念与教学行为达成一致,从而提高中职英语教师的专业技能. 相似文献
8.
9.
中等职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给中等职业学校教师教学带来了困难。因此,中职教师有必要及时调整教学观念,转换教学方法,提高教学质量,并不断提高自身素质,更好地促进学生的个性全面发展。 相似文献
10.
建立有科学性、实效性、切合中等职业学校教学实际的课堂教学评价,是深化职业教育教学改革,全面提高中等职业教育教学质量的重要部分之一。中等职业学校课堂教学评价应有利于培养学生的全面素质和综合职业能力;有利于教师在职业教育生涯中的专业化成长;有利于教师和学生身心、智能、情感共同成长。笔者根据近几年在中职学校指导教学丁作的实践,经过研究实验,建立了校内切实可行的课堂教学评价方法,对提高职业教育教学质量和职业学校教学管理有一定的促进作用。 相似文献
11.
12.
幼儿心理学是中等职业学校幼儿教育专业学生的专业必修课程,对培养合格的幼儿教师人才起着不可替代的作用。如何提高幼儿心理学的教学质量,是幼儿心理学授课教师亟需解决的问题。本文提出在幼儿心理学教材结构和内容、教法学法、教学评价三方面进行改革,以此来提高教学质量。 相似文献
13.
实践性教学环节是整个教学过程的重要一环,是提高学生由知识向能力转化的主要途径,本文结合我国当前中等职业学校的办学特点及现状,为切实提高中等职业技术学校的教育教学质量及日后的就业竞争力,充分而有力地对中职学校的实践教学基地建设及深化教师的队伍建设、走进企业,做好有机结合及做好职业技能鉴定等培训工作等等细节方面进行了重要而详尽的阐述和论证,为中等职业学校的发展和建设提供了一定的理论指导。 相似文献
14.
学生的成长主要靠教师的帮助和引导，教师队伍的素质和能力是办好学校的关键。只有教师自身素质的提高，才有学生素质的提高，才有学校教育教学质量的提高。如何提高教师队伍的素质，我们的体会是让“成功”激励教师自我提高，让教师们在育人的过程中发展自我、完善自我、实现自我。 相似文献
15.
随着中等职业教育从外延向内涵发展,改革教学质量评价体系已不可回避.本文分别以学生、教师、学校、社会和用人单位为评价主体提出了5种教学质量评价模式,这些模式对中等职教改善教学质量的评价工作,提高教学质量有一定的参考作用. 相似文献
16.
幼儿心理学是中等职业学校幼儿教育专业学生的专业必修课程,对培养合格的幼儿教师人才起着不可替代的作用。如何提高幼儿心理学的教学质量,是幼儿心理学授课教师亟需解决的问题。本文提出在幼儿心理学教材结构和内容、教法学法、教学评价三方面进行改革,以此来提高教学质量。 相似文献
17.
18.
王桂周 《读与写:教育教学刊》2011,(8):157
作为一名中等职业学校的语文教师,必须认清当前的社会需求和学生的实际状况,不断地提高自身的素质,坚持科学的教育管理理念,营造出一种良好的语文教学氛围,才能有效地提高自己所教的语文课的教学质量,才能为社会培养出所需要的人才。 相似文献
19.
张萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
中等职业学校开设<计算机应用基础>课程,是针对信息社会对职业教育人才培养要求的必然之举,该课程以提高学生计算机应用能力和信息素养为宗旨,是国家规定的中等职业学校学生必修的一门文化基础课程.为提高中职学校学生计算机应用基础课教学质量,本文从激发学生学习兴趣、优化课堂教学、提高教学质量等方面进行论述. 相似文献
20.
随着中等职业教育从外延向内涵发展，改革教学质量评价体系已不可回避。本文分别以学生、教师、学校、社会和用人单位为评价主体提出了5种教学质量评价模式，这种模式对中等职教改善教学质量的评价工作，提高教学质量有一定的参考作用。 相似文献