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1.
韩露枫 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
摄影课程自20世纪50年代在我国开设以来已经经历了60多年的发展,虽然时间不长但是形成了一套完整的教育教学体系。新时期随着科学技术、教育教学观念、教学方式等改变,现代高职院校摄影选修课程的教学也备受挑战,本文就对新时期背景下高职院校摄影选修课程存在的问题进行了分析,并对其改革的路径选择和制度依靠进行了分析研究。 相似文献
2.
正观念摄影,又称先锋摄影、新摄影、前卫摄影、实验摄影、概念摄影等,即通过摄影来传达、演绎某种观念,是观念艺术在媒介上旳一种延伸与演变。它试图通过摄影的媒介,展现对人类生存状态的剖析,并且提出一些有意味的话题,引发人们更多的、更深层次的思考。观念摄影往往不是给出一个"所指"的答案,而是提供一个"能指"的空间,让观众自己去悟会,以揭示当代生活的多样可能性,甚至是执意地与他人"不尿到一个壶里 相似文献
3.
刘旭炜 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,10(1)
摄影的内涵及外延随时代前进不断拓展而越来越深刻广泛.高校摄影教育背负培养高素质摄影人才的任务,应该大胆创新改革、积极探索.从摄影教学的观念、思路以及教学过程中的内容和方法上提出几点思考:高校摄影教学应树立改革创新观念、大艺术大人文观念、技术科学化观念和应用性观念. 相似文献
4.
摄影实践教学是高等职业教育中数字影像教学部分的重要内容,构建适应高职教育特点的摄影实践教学体系成为重中之重。本文从"三位一体"摄影教学模式的实践—导入式教学、实践—探索式教学、实践—创新式教学等三方面进行探讨,以期对高等职业教学模式的改革有所启发。 相似文献
5.
青少年摄影需要自己的评价和指引体系。这个体系应该包括摄影教育、摄影作品、摄影活动三个方面。文章综述了现在国内一线摄影教师关注的青少年摄影作品评价体系十多个问题,以期完整呈现国内业界在这些问题上的思考。 相似文献
6.
徐希景 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4):143-148
数字技术冲击着传统摄影的技术、观念和形式，而资讯社会、读图时代也对高等摄影教育提出新的要求。本简要介绍了高等摄影教育发展的现状，并对摄影教育的内容、形式应如何调整以适应摄影学科及社会发展的需要，满足社会对摄影专业人才的需求进行探讨。 相似文献
7.
改革开放以后我国高等摄影教育有了长足的发展,但与国际发达国家相比,从我国市场经济发展要求来看,高等摄影教育,特别是高职院校摄影教育在目标定位、师资队伍、教学手段、教学设备和课程建设等方面还有相当大的差距。必须解放思想,更新观念,以内涵发展为主加大改革力度,使我国高校摄影教育赶上国际先进水平,适应我国社会经济科学化、现代化、国际化的发展需要。 相似文献
8.
中国高职教育发展的观念转型 总被引：10，自引：0，他引：10
高等职业教育的进一步发展需要树立新的观念,集中体现在:树立高职教育"类型"观;确立务实的教育教学观,更新"通识教育与专业教育矛盾"的观念;坚定高职教育"以就业为导向"的观念;转变高职评价观,构建高职教育自身的评价体系. 相似文献
9.
李国荣 《中国科教创新导刊》2013,(30):158-158
新课改的核心在于教育观念的转变。教育观念支配着教育行为。但是教育理念又集中体现在课堂教学过程中的评价体系、教学设计、组织形式等很多方面。本文对新课改背景下的"教学策略"进行了相关的浅析。 相似文献
10.
刘峰 《中国科教创新导刊》2010,(28):199-200
随着读图时代的到来,引发了社会对摄影专业人才的呼唤和渴求,为培养适应素质优良的多元化摄影人才和部分从事摄影艺术创作的高素质人才,高校必须在原有传统摄影教学的基础上,改革摄影教学观念、教育方式、教学内容和教学方法,全面提高高校摄影教学质量,对大学生强化摄影实践技能及创新思维能力的培养,使之能够成为适应社会主义市场经济发展的高素质复合型人才。 相似文献
11.
和谐教育——苏霍姆林斯基的"和谐教育"核心思想解读 总被引：1，自引：0，他引：1
为了促进落实"和谐教育"与"和谐社会"相匹配的规律,本文从十一个侧面解读了苏霍姆林斯基的"和谐教育"核心思想体系。其解读逻辑涉及教育方针、教育目的、教育观念、独到举措、系统工程、教师素质等。 相似文献
12.
法学教育作为整个教育发展体系和国家创新体系的重要组成部分,它担负着为"科教兴国"和"依法治国"培养人才的双重使命。今天,我国高等学校法学教育面临着知识经济、法治国家、社会可持续发展、全球化的挑战,高等学校法学教育改革应着重从法学教育观念、法学教学内容、法学教学方法几方面入手,为培养高素质的法律人才创造条件。 相似文献
13.
徐茂林 《新课程导学(上)》2014,(18)
正在"中国摄影之乡"的大背景下,丽水市实验学校立足社区,整合资源,校内外联动,积极构建机制,创设机会,搭设舞台,挖掘了绿谷摄影文化的审美教育、生活教育、品德教育、创新教育四大育人功能。通过学生亲身经历摄影活动,亲近自然、亲近校园、亲近家庭、亲近社区,从中陶冶情操,优化品质,彰显个性,发展特长,促进少年儿童的快乐健康成长。一、研究背景丽水市实验学校地处中国生态第一市——浙江丽水,这里青山绿水、风光旖旎,生态环境优良,被誉为"浙江绿谷"、"天然氧吧"。丽水秀美的自然风貌和独特的传统文化给摄影文化提供了丰厚的土壤。丽水摄影人才群英荟萃, 相似文献
14.
《兰州教育学院学报》2013,(10):101-102
随着信息技术的不断发展,各种新的媒体形式层出不穷,一些教育技术从业者据此认为"摄影"与"摄像"课程不再重要,甚至提出教育技术专业的课程设置中应取消这两门课程,本文从教育技术产生的根源、教育技术的发展方向和教育技术中媒体的发展变化等三个方面分析了教育技术学专业开设"摄影"与"摄像"课程的必要性和重要性。 相似文献
15.
夏青 《商丘师范学院学报》2014,(3):99-102
采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑推理等方法,对三峡大学体育学院469名学生进行了"专业术科融入创业教育"的实践探索研究.通过实施"对教师教育观念的转变、课堂外化与内化学生体育精神、校内外开辟多途径的创业实践路径和实施新的教学与实践考评体系"等举措,教师的创业教育观念逐步转变,学生内化了的体育精神在学习和实践中得到了较充分的外显,创业意识和能力不断增强和提高.实践证明,体育专业术科融入创业教育有助于提高学生的创业能力和培养社会所需的合格人才. 相似文献
16.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2016,(2)
创业教育生态体系建设是当前国际创业教育理论与实践普遍关注的热点问题。我国创业教育生态体系建设要树立以全球(Global)、全民(All)和终身(Lifelong)为外驱力,以互补性(Complementary)、整体性(Holistic)和可持续性(Sustainable)为内应力的"GALCHS"创业教育生态发展观念,破解学校创业教育"生态位"角色缺失、政策因子缺位、创业教育生态系统运行基础薄弱等难题,推进创业教育生态系统萌芽、发育并进入"稳态"。 相似文献
17.
18.
国内外传媒的当代化发展,为我国新闻摄影高等教育带来了机遇与挑战.本文分析了中国新闻摄影高等教育的历史及现状,提出了发展中国新闻摄影高等教育的对策.笔者认为,发展中国新闻摄影高等教育的对策主要是要构建一个科学的教育教学体系,加强专业的学科体系和课程体系两个方面的建设,培养具有中国特色和国际化水准的高层次专业人才. 相似文献
19.
黄敬玺 《宿州教育学院学报》2004,7(1):110-111
观念的创新是教育创新的关键,职业教育必须建立与社会主义市场经济体制相适应的教育观念.本文对职业教育乃至整个教育领域应该引入和强化的"服务"观念、"产品"观念、"顾客"观念、"质量"观念和"效益"观念进行了初步分析,对提高教育教学质量的主要措施提出见解和探讨. 相似文献
20.
创业教育是一种教育理念,更是一种教育实践形式。高校创业教育的推动和深入,有赖于创业教育体系的构建。创业教育体系主要包括由创业人格、创业知识、创业能力构成的创业教育内容体系,由竞争观念、创新观念、平等意识、需求观念构成的创业教育思想体系,由显性创业教育课程和隐性创业教育课程构成的创业教育实施体系,以及由思想政治教育工作和管理机制构成的创业教育保障体系。 相似文献