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建构主义学习理论对高校健美操教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以建构主义学习理论为指导,分别从教学方式、教学内容、教学评价三方面提出了新的教学思路,以期为我国高校健美操教学提供新的理论依据与实践指导。 相似文献
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建构主义作为一种新的认知理论,已成为国际科学教育改革中的一种主流理论.同时,也为教师教学改革提供了新的发展空间.文章通过教育教学实践反思传统武术教学的弊病,揭示了建构主义学习理论对武术教学工作的重要作用,并试图提出武术教学改革方法提出策略 相似文献
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建构主义学习理论倡导在教学过程中以学生为中心,充分发挥学生的能动性、积极性和首创精神,教师则起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。传统的以运动技术为中心的健美操教学已不能充分体现当今的体育教学改革的宗旨。以建构主义学习理论为指导,分别从教学方式、教学内容、教学评价三方面提出了新的教学思路,以期为我国高校健美操教学提供新的理论依据与实践指导。 相似文献
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以建构主义学习理论为指导进行健身知识技能教学 总被引：4，自引：0，他引：4
以运动技术为中心的体育教学理论,不能适应健身知识技能教学的需要。在认识和理解建构主义学习理论的基础上,分析健身知识技能教学的特点,认为建构主义理论建立新的体育教学模式为健身知识技能为核心的体育教学,提供了物质基础,使之成为健身知识技能教学理论新的生长点。 相似文献
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从建构主义的观点论个案研究在运动心理学教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
唐征宇 《沈阳体育学院学报》2003,(2):1-2,5
作为一种现代学习理论 ,建构主义学习理论的兴起主要是在 2 0世纪 90年代。当今的建构主义者对教学和学习作了新的解释 ,强调情境教学 ,关注复杂知识的获得与迁移以及学生学习的主动、积极性等问题。在训练运动心理学顾问中使用个案研究是一种比较新的教学方法。从建构主义学习理论的观点论述个案研究方法在运动心理学教学中的应用。 相似文献
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与中小学阶段以兴趣为导向的武术教学不同,高校武术教学侧重于对学生武术知识、武术技能、武术道德的综合培养,旨在培养热爱中华武术、精于武术文化传承与创新的高素质人才。虽然高校和教师能够结合学生的学习兴趣,以及武术项目教学的内容,设计和优化相应的教学方法,帮助学生了解和掌握相应的武术知识、技能和道德内容,但在跟踪观察中发现,目前的武术教学在方法上缺乏相应的创新性,导致教师的“教”和学生的“学”均表现出效果欠佳的情况。基于此,文章结合体育项目教学的相关理论,以及武术教学的实际情况,重点对高校武术教学中存在的方法不足进行了梳理总结,最后结合这些不足针对性地提出武术教学方法创新的方向和策略,为教师革新武术教学方法、提高武术教学效果提供了相关内容参考。 相似文献
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在学习和掌握巡回锻练法有关知识的基础上,以建构主义学习理论为指导,在小学体育中进行教学尝试。在实践中归纳总结出巡回锻练法教学的五项准备工作、六个教学环节、五个教学注意点,为小学健身知识技能的教学提供参考。 相似文献
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武术翻译不仅是一种技能,而且还是一门学问。武术是中国传统文化的一个综合体,具有民族、地域、时代的特性,建构的武术翻译是一种以交往理性为基础,以建构主义思想为指导的翻译研究,并把这一研究对象作为建构的武术翻译学独立的知识体系。武术翻译是在武术学与翻译学之间独辟蹊径、自成体系,有自己独特的对象、范畴、理论和方法论系统的新专业领域。 相似文献
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武术作为中华民族的国术,在发展过程中以其独特的文化特征和健身意义吸引越来越多的人们加入到学习武术的行列,武术双语教学对于今后武术走向世界,增强武术运动在国际上的影响和声誉,提高中国体育乃至整个中华民族的国际地位,增进国际间交流和世界人民友谊,具有十分重要的理论和实践意义。文章通过文献资料法、专家访谈等方法,了解高校开展武术双语教学的优劣势分析,总结开展武术双语教学的可行性措施,以期促进武术在高校之间的快速发展。 相似文献
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中国武术段位制教学课程是集武术理论、技术学习、段位考核于一体的教学模式。文章运用文献资料法对高校普通院系开展武术段位制教学的重要性进行研究,旨在推进武术段位制教学在高校普通院系的推广步伐,为相关部门的宏观管理与决策提供参考意见。 相似文献
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采用文献资料法,基于社会建构主义学习理论、维果茨基空间模型,从体育教师知识学习意义构建的内化、转化、外化、习俗化4个维度和社会建构主义学习理论对体育教师角色定位的启示,全面深入的了解体育教师在社会建构主义学习理念中与学生双向“学习共同体”中的相互作用。并提出体育教师角色定位：成为学生知识意义构建的“抛锚者”、成为学生知识意义建构的“提携者”、成为学生知识意义构建的“关注者”和“组织者”、成为学生知识意义建构的“对话者”、开发教师的“动态评价体系”等建议,为我国体育教师社会建构体系的建设提供参考。 相似文献
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随着高校体育课程改革实施的不断深入,加强对体育教学的研究,对于促进大学生身心健康素质的发展和提升高校体育教学的有效性有着重要的意义。武术作为中国优秀民族文化的代表,在传承中国文化精髓的基础上,代表着一代又一代中国民族文化的新局面。基于此,本文以高校武术教学与大学生武术兴趣发展与培养为研究对象,就武术学习兴趣培养和发展策略进行研究,以期提升武术教学的效果,促进高校武术技能与武术文化的普及提供参考。 相似文献
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BOPPPS教学模式将课堂分为引入、目标、前测、参与学习、后测、总结6个模块,该教学模式实践性和操作性强,为教师提供了指导课堂教学的理论框架。BOPPPS教学模式强调以学生为课堂主体,充分调动学生的学习兴趣,完成课程目标。武术作为我国优秀传统文化应利用好学校这个传播平台。通过调查走访、专家访谈、文献查阅等研究方法,针对高校武术课堂有效性,对武术教学过程中出现的问题,教师、学生的评价与反馈进行梳理并总结,得出利用BOPPPS教学模式开展武术教学能提升学生的学习兴趣,增强课堂的互动性,能够高效利用课堂进行教学。 相似文献
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基于建构主义理论的体育教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义理论强调以学习者为中心，充分发挥学习者自主性的学习．为此，在以建构主义为指导下的体育教学设计强调充分发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性．并根据学习者的特征设计出重视“情景”、“协作”以及“自主学习”等为主要内容的体育教学模式．其目的是起到调动学生主动性、积极性、创造性的作用，从而使学生达到对所学知识有更为深刻的建构． 相似文献
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核心素养如何在武术课上落地与武术课上的多种提高学生兴趣的教学手段密不可分,以核心素养为指导研究新的教学手段非常必要。在初中体育武术教学活动开展中,教师要想充分地实现武术教学的价值,需要把握好其教学要点,在课前做好理论准备,在课中注意教学内容,在课后引导学生巩固,以此在理论与实践的结合下,提升学生的武术技能,提高武术教学质量。 相似文献
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本文以《全息激光防伪》实验为例,将建构主义学习理论应用于设计性物理实验教学,探索了与建构主义学习环境相适应的教学方法.在具体教学过程中,强调学生最近发展区,贴合学生专业背景,强调教师适度指导下的学生自主学习,灵活运用建构主义理论,取得了很好的教学效果. 相似文献
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以微课这一新型教育资源建设的研究热点为主要研究对象,探讨高校武术微课教学的可行性。在研究过程中,对高校武术微课教学的设计加以规整,分析高校武术微课教学的应用,完善高校武术教学模式,推动高校武术的发展。同时增强教授者对武术教学的理解,对学习者学习武术的认知起到良好的推动作用。 相似文献